Programa de capacitación para defectólogos que asisten a niños sordo-ciegos con disfunción sensorio-integrativa en atención primaria de salud / Training program for defectologists working with deaf-blind children with Sensory-integrative dysfunction in primary health care

RESUMEN

Fundamento la preparación del defectólogo para la atención a personas sordo-ciegas, constituye un tema deactualidad investigado por diferentes autores. Objetivo: evaluar la efectividad de un programa de capacitaciónpara defectólogos que asisten a niños sordo-ciegos con disfunción sensorio-integrativa en la Atención Primariade Salud. Métodos: investigación de intervención con diseño de antes y después, que incluyó todos losdefectólogos de la Atención Primaria de Salud de la provincia de Cienfuegos, en el período comprendido entre junio del 2006 y julio 2008. Se determinó laatención defectológica que recibieron los niños sordociegos en la provincia, se identificó la formación inicial de los defectólogos, su nivel de conocimientos para rehabilitar niños sordo-ciegos con disfunciones sensoriointegrativas,a través de un examen diagnóstico quepermitió el diseño y aplicación de un programa de capacitación y un material de consulta; la evaluación final se realizó mediante un ejercicio de rehabilitación y entrevista a los defectólogos para medir satisfacción.Resultados: ninguno de los niños recibió atención especializada; el 87, 5 por ciento de los defectólogos recibiópreparación especializada, sin embargo en el examen diagnóstico ninguno fue evaluado de B; después de lacapacitación el 84, 3 por ciento fue evaluado de B. Conclusiones: el programa de capacitación permiteuna adecuada preparación, con base científica y en correspondencia con nuestras necesidades reales(AU)

ABSTRACT

Background: defectologists´ training for the management of deaf-blind people is a topic being currently investigated by different authors. Objective:To evaluate the effectiveness of a training program for defectologists working with deaf-blind children withsensory-integrative dysfunction in primary health care. Methods: before and after intervention researchincluding all defectologists in primary health care in the province of Cienfuegos from June 2006 to July 2008. With this research some aspects were determined special defectologists´attention received by children who are deaf-blind in the province and initial trainingand expertise level to rehabilitate deaf-blind children with sensory-integrative dysfunction. Defectologists´capacities were measured through a diagnostic test that allowed the design and implementation of a trainingprogram and a reference material. The final evaluation was conducted through a rehabilitation exercise andinterviews to defectologists in order to measure their satisfaction levels. Results: None of the children hadreceived specialized attention. 87, 5 percent of defectologists received specialized training, but none of them reached the necessary proficiency level (B) in the diagnostic test. After training, 84, 3 percent of them reached the appropriate proficiency level. Conclusions: The training programallows adequate preparation with an accurate scientific basis and a matching with our real needs(AU)