La dificultad comprensiva de los textos de ciencias. Nuevas alternativas para un viejo problema educativo / Difficulties in comprehending scientic text: new solutions for an old educational problem
Psicol. educ. (Madr.)
; 6(1): 7-16, mayo 2000.
Artigo
em Es
| IBECS
| ID: ibc-10781
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: ES1.1 - BNCS
RESUMEN
Este trabajo pretende sensibilizar al escritor, al estudiante y, al enseñante sobre dos aspectos interrelacionados. El primero de ellos es recabar la importancia que posee la coherencia del discurso escrito en la comprensión de los textos científicos en general, y de los textos de física en particular. Para ello hemos seleccionado algunos ejemplos extraídos de libros de texto elaborados para la enseñanza secundaria. Se presentan diversos ejemplos sobre descuidos terminológicos que frecuentemente se detectan en este tipo de material escrito, ya sean estos ejemplos en los yuc un termino modifica su significado, bien de manera explícita (e.g. a través (le una definición dada por el autor) o bien implícita (e.g. se extrae del contexto). Este tipo de planteamiento produce en el lector, en el estudiante, una ambigüedad excesiva que le hace difícil extraer el significado. El segundo aspecto plantea algunas alternativas que, tenidas en cuenta por el enseñante v orientador puedan reducir, al menos en parte, algunos de los potenciales obstáculos para el aprendizaje académico (AU)
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Coleções:
Bases de dados nacionais
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Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Organização e Administração
/
Psicologia Educacional
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Materiais de Ensino
/
Modelos Educacionais
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Educação
/
Testes de Linguagem
/
Aprendizagem
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Limite:
Adolescente
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Espanhol
Revista:
Psicol. educ. (Madr.)
Ano de publicação:
2000
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla/Mexico
/
Universidad Autonóma de Madrid/España