Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios / Learning strategies and academic achievement of university students

ABSTRACT

In this study, we analysed the relationship between the use of learning strategies and academic achievement using three different indicators: The attempt rate (credits attempted over credits registered for), the efficiency rate (credits passed over credits registered for), and success rate (credits passed over credits attempted). The results obtained from a sample of 749 university students show differences according to the indicator used. Whereas the attempt and efficiency rate are related to the use of strategies that promote self-regulated learning, the success rate, as well as being related to these strategies, is also related to a deeper cognitive processing and the search for the applicability of the material being studied. These results are discussed in connection with previous research and their implication for university teaching (AU)

RESUMEN

En este estudio analizamos la relación que guarda el uso de las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico, utilizando para ello tres indicadores diferentes: la tasa de intento (créditos presentados sobre los matriculados), la tasa de eficiencia (créditos aprobados sobre los matriculados) y la tasa de éxito (créditos aprobados sobre los presentados). Los resultados encontrados en una muestra de 749 universitarios señalan diferencias según el indicador utilizado. Así, mientras que la tasa de intento y la eficiencia se relacionan con el uso de estrategias que fomentan un aprendizaje significativo y autorregulado, el éxito, además de con dichas estrategias, también se relaciona con un procesamiento cognitivo más profundo y con la búsqueda de aplicabilidad de los contenidos estudiados. Estos resultados se discuten en relación a la investigación previa y a sus implicaciones para el diseño de la enseñanza universitaria (AU)