Intervenciones de orientación cognitivo-conductual en adolescentes con trastorno por déficit de atención/ hiperactividad / Cognitive-behavioural guidance interventions in adolescents with attention deficit hyperactivity disorder

RESUMEN

Introducción. El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que se puede manifestar a lo largo de la vida. Un 50-70% de los niños diagnosticados presenta el trastorno en la adolescencia. Los jóvenes con TDAH tienen elevadas tasas de comorbilidad con otros trastornos psiquiátricos y una elevada afectación funcional. Objetivo. Revisar la bibliografía de las intervenciones cognitivo-conductuales que se han aplicado al tratamiento del TDAH en la adolescencia. Desarrollo. Se revisan los estudios sobre tratamiento psicológico, clasificando las intervenciones en tratamientos psicosociales, tratamiento en mindfulness y tratamiento cognitivo-conductual (individual y en formato de grupo). Se revisa el único estudio publicado sobre terapia cognitivo-conductual para adolescentes con TDAH, así como un nuevo protocolo de intervención en formato de grupo diseñado en el Hospital Universitari Vall d’Hebron. Conclusiones. Aunque recientemente se ha incrementado el número de publicaciones sobre el tratamiento psicológico del TDAH en el adolescente, se requiere un desarrollo mayor de protocolos de intervención y estudios sobre la eficacia/ efectividad de éstos (AU)

ABSTRACT

Introduction. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder that may become manifest at any time in life. In 50-70% of children diagnosed with the disorder it presents in adolescence. Young people with ADHD have high rates of comorbidity with other psychiatric disorders and a high degree of functional compromise. Aims. To review the literature on cognitive-behavioural interventions that have been applied to the treatment of ADHD in adolescence. Development. The studies that have been conducted on psychological treatment to date were reviewed, and the interventions were classified into psychosocial treatments, mindfulness therapy and cognitive-behavioural treatment (individual and in groups). The only study on cognitive-behavioural therapy for adolescents with ADHD is also reviewed, as well as a new intervention protocol for application to groups designed at the Hospital Universitari Vall d’Hebron. Conclusions. Although there has been a recent increase in the number of publications dealing with the psychological treatment of ADHD in adolescents, there is a need for a greater development of intervention protocols and studies on their efficacy/effectiveness (AU)