Implementing simulated learning modules to improve students' pharmacy practice skills and professionalism / Implantación de módulos de aprendizaje simulados para mejorar las habilidades de farmacia práctica y el profesionalismo en los estudiantes

ABSTRACT

Background: Effective communication enables healthcare professionals and students to practise their disciplines in a professional and competent manner. Simulated-based education (SBE) has been increasingly used to improve students’ communication and practice skills in Health Education. Objective: Simulated learning modules (SLMs) were developed using practice-based scenarios grounded in effective communication competencies. The effect of the SLMs on Pharmacy students’ (i) Practice skills and (ii) Professionalism were evaluated. Methods: SLMs integrating EXCELL competencies were applied in the classroom to study their effect on a number of learning outcomes. EXcellence in Cultural Experiential Learning and Leadership (EXCELL) Program is a schematic, evidence-based professional development resource centred around developing participants’ selfefficacy and generic communication competencies. Students (N=95) completed three hours of preliminary lectures and eight hours of SLM workshops including six scenarios focused on Pharmacy Practice and Experiential Placements. Each SLM included briefing, role-plays with actors, facilitation, and debriefing on EXCELL social interaction maps (SIMs). Evaluations comprised quantitative and qualitative survey responsed by students before and post-workshops, and post-placements, and teachers’ reflections. Surveys examine specific learning outcomes by using pharmacy professionalism and pharmacy practice effectiveness scales. Responses were measured prior to the commencement of SLMs, after completion of the two workshops and after students completed their block placement. Self-report measures enabled students to self-assess whether any improvements occurred. Results: Student responses were overwhelmingly positive and indicated significant improvements in their Pharmacy practice and professionalism skills, and commitment to professional ethics. Qualitative feedback strongly supported students’ improved communication skills and confidence. Teacher reflections observed ecological validity of SLMs as a method to enhance professionalism and communication skills, and suggested ways to improve this teaching modality. Conclusion: Inclusion of SLMs centred on practice and professionalism was evaluated as an effective, teaching strategy by students and staff. The integration of SIMs in SLMs has potential for wider application in clinical teaching (AU)

RESUMEN

Antecedentes: La comunicación efectiva permite a los profesionales de la salud y estudiantes ejercer sus disciplinas de un modo profesional y competente. La educación basada en la simulación (SBE) se ha usado crecientemente para mejorar la comunicación de los estudiantes y las habilidades prácticas. Objetivo: Se desarrollaron módulos de aprendizaje simulados (SLM) usando escenarios basados en la práctica y apoyados en competencias de comunicación efectiva. Se evaluó el efecto de los SLM en (i) las habilidades prácticas y (ii) el profesionalismo de los estudiantes de farmacia. Métodos: Se utilizaron en clase SLM que integraban las competencias EXCELL para estudiar su efecto en varios resultados de aprendizaje. El programa EXCELL (EXcellence in Cultural Experiential Learning and Leadership) es un recurso de desarrollo profesional basado en la evidencia centrado en desarrollar la autoeficacia de los participantes y sus competencias genéricas de comunicación. Los estudiantes (N=95) completaron tres horas de sesiones teóricas y ocho horas de talleres SLM que incluían seis escenarios centrados en los lugares de prácticas tuteladas. Cada SLM incluía un resumen, role-plays con actores, facilitación y un resumen final con deliberación sobre mapas de interacción social (SIM) del EXCELL. Las evaluaciones contenían cuestionarios cualitativos y cuantitativos respondidos por los estudiantes antes y después de los talleres y después de las prácticas, y las reflexiones de los profesores. Los cuestionarios examinaban resultados de aprendizaje específicos usando escalas de profesionalismo en farmacia y de efectividad del ejercicio farmacéutico. Las respuestas se midieron antes del comienzo de los SLM, después de completar dos talleres, y después de que los estudiantes completasen su bloque de prácticas tuteladas. Las mediciones autocomunicadas permitieron a los estudiantes a auto-evaluar si existían mejoras. Resultados: Las respuestas de los estudiantes fueron extremamente positivas e indicaron mejoras significativas en su práctica y profesionalismo, y compromiso con la ética profesional. El feed-back cualitativo soportó fuertemente la mejora de habilidades de comunicación y confianza. Las reflexiones del profesor observaban una validez natural de los SLM como método para aumentar el profesionalismo y las habilidades de comunicación, y sugirieron modos de mejorar esta modalidad docente. Conclusión: La inclusión de SLM centrados en la práctica y el profesionalismo fue evaluada como una estrategia docente efectiva por los estudiantes y el personal. La integración de los SIM en los SLM tiene un potencial para otras aplicaciones en la docencia clínica (AU)