Aprendizaje de las competencias de investigación en el Grado de Medicina: análisis y evaluación de las calificaciones de los estudiantes en el Trabajo de Final de Grado / Learning to perform research in the degree of medicine: analysis and evaluation of the student ratings of the final degree dissertation
An. psicol
; 32(2): 484-491, mayo 2016. graf, tab
Artigo
em Espanhol
| IBECS
| ID: ibc-151702
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
La adaptación al Plan Bolonia del Grado de Medicina en España ha introducido en los planes de estudio la realización del Trabajo de Final de Grado (TFG). A continuación se presenta un modelo de TFG y se estudia la validez de un sistema de evaluación de las calificaciones para medir los resultados del aprendizaje de las competencias de investigación y pensamiento crítico. Se evaluaron 62 trabajos. Para su realización los estudiantes contaron con un equipo de tutores expertos en investigación clínica y en metodología. El trabajo fue evaluado por tres profesores, cada uno completó una rúbrica de 10 ítems. La validez del sistema de evaluación se analizó mediante el modelo de múltiples facetas de Rasch, que permite estudiar las diferencias en la severidad de los evaluadores, los resultados de los estudiantes y la dificultad de los ítems. Se calificaron los trabajos de 62 estudiantes, totalizando 186 rúbricas. El 58% de los estudiantes mostraron una habilidad superior a la severidad de los evaluadores y a la dificultad de los ítems de la rúbrica. No se observaron diferencias significativas en la severidad de los evaluadores, ni en las calificaciones finales según el tipo de evaluador. El ítem más difícil para los estudiantes fue la selección del diseño epidemiológico del protocolo. El método de análisis propuesto para el TFG es eficaz para evaluar la adquisición de las competencias relacionadas con la investigación y el pensamiento crítico en los estudiantes del último curso del Grado de Medicina
ABSTRACT
The Bologna Plan applied to the Medicine Degree in Spain has included a final degree dissertation into the coursework. In this manuscript, we analyzed the validity of a rubric and the grading criteria used to assess the students skills in research and their critical thinking. A total of 62 final degree dissertations were evaluated. Each student was supervised by a clinical or epidemiologist researcher. Each dissertation was rated by three academic assistants using a 10-item rubric. The validity of the scores and the differences in the severity of the examiners were analyzed with a multi-faceted Rasch model, which allowed examining severity within evaluators, ability of the students and difficulty of items. 62 final dissertation were evaluated with a total of 186 rubrics. 58% of the students had higher ability than the severity of the evaluators and the difficulty of the items of the evaluation rubric. No significant differences were observed within the severity of the professors, neither within the final scores. The most difficult item for students was selection of epidemiological design. This study showed that the methodology proposed to evaluate the final degree dissertation is effective to assess the skills of conducting research and critical thinking in medicine students
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Pesquisa Biomédica
/
Educação Médica
Tipo de estudo:
Estudo de avaliação
/
Guia de prática clínica
/
Estudo prognóstico
Limite:
Humanos
Idioma:
Espanhol
Revista:
An. psicol
Ano de publicação:
2016
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Centro de Investigación Biomédica en Red Enfermedades Respiratorias (CIBERES)/España
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Institut Català dOncologia (ICO)/España
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Institut d'Investigació Biomèdica August Pi i Sunyer (IDIBAPS)/España
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Institut d'Investigació en Atenció Primària Jordi Gol (IDIAP Jordi Gol)/España
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Institut dInvestigació Biomèdica de Bellvitge (IDIBELL)/España
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Universitat Internacional de Catalunya/España