Aprendizaje basado en la solución de problemas en fisiología circulatoria: el caso o problema como nexo de unión para la integración curricular / Problem-based learning in cardiovascular physiology. The case as a link for curriculum integration

RESUMEN

Antecedentes. El aprendizaje basado en la solución de problemas (ABSP) como filosofía tiene una amplia difusión mientras que su utilización como un método más en el currículo convencional/tradicional se ha ensayado escasamente. Objetivos. Valorar por parte de los estudiantes a) el ABSP como un método dentro de un currículo convencional/tradicional, y b) el problema/caso como instrumento integrador, concurrente y secuencial, del currículo. Método y estrategias. Se ha utilizado un cuestionario basado en el de Ghosh y Dawka9 para valorar por parte de los estudiantes los objetivos planteados en el contexto de la enseñanza de la fisiología cardiovascular. Resultados. Los alumnos valoran el ABSP combinado juiciosamente con las clases teóricas como "muy útil" (valoración más alta) en la enseñanza de la fisiología cardiovascular y consideran al problema como un instrumento de integración en un porcentaje significativo. Conclusión. El ABSP puede ser el método clave para motivar a los estudiantes y conseguir una mejora en la calidad de los nuevos diseños y desarrollos curriculares (AU)