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Satisfacción académica y prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de salud de Chile / Academic satisfaction and teaching practices perceived by Chilean health degrees students
González-Contreras, Alonso; Pérez-Villalobos, Cristhian; Hechenleitner, Marcela; Vaccarezza-Garrido, Giulietta; Toirkens-Niklitschek, Josselinne.
Afiliação
  • González-Contreras, Alonso; Universidad de Concepción. Facultad de Medicina. Departamento de Educación Médica. Concepción. Chile
  • Pérez-Villalobos, Cristhian; Universidad de Concepción. Facultad de Medicina. Departamento de Educación Médica. Concepción. Chile
  • Hechenleitner, Marcela; Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Medicina. Oficina de Educación en Ciencias de la Salud. Concepción. Chile
  • Vaccarezza-Garrido, Giulietta; Universidad San Sebastián. Facultad de Psicología. Concepción. Chile
  • Toirkens-Niklitschek, Josselinne; Universidad Católica de Temuco. Dirección de Acompañamiento Académico y Socioemocional. Temuco. Chile
Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) ; 22(3): 103-107, mayo-jun. 2019. tab
Article em Es | IBECS | ID: ibc-183064
Biblioteca responsável: ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
Introducción: Las prácticas pedagógicas siguen siendo un fenómeno poco investigado, pese a su relevancia para la calidad de la formación universitaria. Objetivo: Analizar la relación entre las prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes de programas de grado en salud de una universidad de Chile y su satisfacción académica. Sujetos y métodos: Se encuestó a 649 estudiantes de la salud de una universidad chilena, quienes respondieron el cuestionario de satisfacción académica y el cuestionario de prácticas pedagógicas percibidas por estudiantes, previo consentimiento informado. Resultados: Los alumnos percibieron prácticas pedagógicas más tradicionales, planificadas y menos centradas en el estudiante. Además, las prácticas pedagógicas percibidas, junto con el nivel cursado, la titulación, el sexo y la edad del alumno, predicen un 37,19% de la satisfacción académica. Conclusión: La satisfacción académica varía según la titulación y los niveles formativos cursados por el alumno, se asocia a su sexo y es favorecido por prácticas pedagógicas constructivistas
ABSTRACT
Introduction: Teaching practices are still a little investigated phenomenon, despite its relevance for the quality of higher education. Aim: To analyze the relationship between teaching practices perceived by Chilean health degree students and their academic satisfaction. Subjects and methods: 649 health students from a university in Chile were surveyed. They answered the Academic Satisfaction Questionnaire and the Teaching Practices Perceived by Students Questionnaire, after an informed consent process. Results: Students perceived more traditional, more planned and less student-centered teaching practices. In addition, perceived teaching practices and student information, such as training moment, degree, sex and age predicted 37.19% of the academic satisfaction. Conclusion: Academic satisfaction varies according to degree and educational levels completed by the student. It is also associated to their sex and is enhanced by constructivist pedagogical practices
Assuntos
Texto completo: 1 Coleções: 06-national / ES Base de dados: IBECS Assunto principal: Percepção / Satisfação Pessoal / Estudantes de Ciências da Saúde / Capacitação Profissional / Ocupações em Saúde Limite: Adolescent / Adult / Female / Humans / Male País/Região como assunto: America do sul / Chile Idioma: Es Revista: Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article
Texto completo: 1 Coleções: 06-national / ES Base de dados: IBECS Assunto principal: Percepção / Satisfação Pessoal / Estudantes de Ciências da Saúde / Capacitação Profissional / Ocupações em Saúde Limite: Adolescent / Adult / Female / Humans / Male País/Região como assunto: America do sul / Chile Idioma: Es Revista: Rev. Fund. Educ. Méd. (Ed. impr.) Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article