Gamificación en la docencia de dermatología / Gamification in Dermatology teaching

RESUMEN

Casi todos nosotros, como profesores universitarios, abusamos de las clases magistrales basadas en presentaciones con PowerPoint, empleando todo el tiempo de la clase exclusivamente en trasmitir información para que nuestros alumnos la memoricen. Cada vez más alumnos experimentan estas clases teóricas como una experiencia somnífera, aburrida y pasiva. La gamificación, o game based learning, puede impulsar la motivación y el aprendizaje combinando dinámicas con contenidos a medida y tecnología interactiva con resultados y feedback en tiempo real. Tiene la capacidad de generar un formato lúdico y atractivo, potenciar la participación activa, el debate y la reflexión en el aula, promover las relaciones entre los asistentes y mejorar la retención de mensajes clave o conocimientos que se quieran transmitir. Desde hace dos años, en la unidad docente de Basurto de la Facultad de Medicina y Enfermería de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea utilizamos dos herramientas para 'gamificar' nuestra docencia en la asignatura de Dermatología de 4.º curso de Medicina Socrative(R) y Trivinet(R)

ABSTRACT

Almost all of us, as university professors, abuse the presentation-based master classes with 'PowerPoint' employing all class time, exclusively in the transmission of the information to be memory- learned. For a growing part of the students the theory class is a sleepy experience, boring and passive. Gamification or 'Game Based Learning' can boost motivation and learning by combining dynamics with tailored content and interactive technology with results and feedback in real time. They have the ability to create a playful and attractive format, promote active participation, debate and reflection in the classroom, promote relationships between attendees and improve the retention of key messages or knowledge that you want to transmit. For 2 years, in the Basurto teaching unit of the Faculty of Medicine and Nursing of the University of the Basque Country (UPV) we have used 2 tools to 'gamify' our teaching in the subject of Dermatology in the 4th year of Medicine Socrative(R) and Trivinet(R)