Positive Peer Perception, Social Anxiety and Classroom Social Adjustment as Risk Factors in Peer Victimization: A Multilevel Study / Percepción Positiva de los Iguales, Ansiedad Social y Ajuste Social enel Aula Como Factores de Riesgo de la Victimización Entre Escolares:un Estudio Multinivel

ABSTRACT

Objective: Individual risks factors of peer victimization have been widelyidentified in children and adolescents. However, little is known abouthow the classroom context may increase or decrease the frequency ofvictimization. The present short-term prospective longitudinal study useda a person-by-environment approach to examine whether peer perceptionand social anxiety, along with class social adjustment levels as a moderator,affect the likelihood of peer victimization over time. Method: Theseeffects were modelled using a representative sample of 2,512 Andalusian(Southern Spain) (52% girls) aged 10 to 16 years old (M = 12.81; SD =1.69 at Wave 1). Classroom social adjustment was assessed by within-classroom standard deviation in social adjustment. Results: Multilevelmodeling indicated a negative relationship between peer perception at W1and peer victimization at W2, as well as a positive association with socialanxiety at W1, after controlling for gender, age and victimization at W1.The direct association between peer perception and peer victimization wasintensified by class social adjustment. Conclusions: The results provide amore nuanced understanding of the influence of cognitive, emotional, andsocial variables when trying to address vulnerability to victimization

RESUMEN

Objetivo: factores individuales de riesgo de lavictimización entre iguales han sido ampliamente identificados. Poco essabido sobre cómo el contexto del aula puede influir en la victimización.El presente estudio longitudinal prospectivo a corto plazo examinó, desdeun enfoque individuo-contexto, si la percepción de los iguales, la ansiedadsocial y los niveles de ajuste social de clase como moderador influyen enla probabilidad ser víctimas a lo largo del tiempo. Método: se contó unamuestra representativa andaluza (sur de España) de 2.512 escolares (52%chicas) entre 10 y 16 años (M = 12,81; DT = 1,69 en Tiempo 1). El ajustesocial en el aula se evaluó mediante la desviación típica de la variable.Resultados: la modelización multinivel indicó una relación negativaentre la percepción positiva de los iguales en T1 y la victimización enT2, y positiva con la ansiedad social en T1, controlando el sexo, la edady la victimización en T1. La asociación directa entre percepción de losiguales y victimización se intensificó por el nivel de ajuste social de laclase. Conclusiones: estos resultados proporcionan una comprensión másmatizada de la influencia de variables cognitivas, emocionales y socialespara abordar la vulnerabilidad a la victimización.