Parental Stress in Families with Children with Early Intervention Needs linked to Socio-Environmental Vulnerability / Estrés Parental en Familias con Niños/as de Necesidades de Atención Temprana ligadas a Vulnerabilidad Socioambiental

ABSTRACT

Background and objective: Environmental risk factors are associated with a lower capacity to cope with parenting, generating greater stress in the education of children. When faced with social risk factors, mothers of children with special educational needs tend to be more vulnerable to stress. The main aim of this study was to analyse variables associated to the stress perceived by parents of children with early care needs (socio-environmental vulnerability and child’s diagnosis). Method. Four hundred and six parents (233 mothers and 173 fathers) of 239 children with early care (EC) and education needs collaborated in this research. Results. Situations of environmental vulnerability caused high levels of stress in the parents. The experience of stressful events during pregnancy conditioned the later maternal anxiety. A significant positive linear correlation was found between the results achieved in the Overprotective educational style and parental stress. Conclusions. Most interventions in Early Childhood Care and Development Centres focus on the needs of children, leaving parents out of the clinical intervention. This approach should be shifting towards a family-centred model, which will work more effectively and improve the quality of life of the family.(AU)

RESUMEN

Antecedentes y objetivos: Factores de riesgo ambiental son asociados a una menor capacidad para afrontar la crianza, generando en la educación de los hijos/as un mayor estrés. Sumidos en factores de riesgo social, las madres de niños/as con necesidades educativas especiales tienden a mostrarse más vulnerables ante el estrés. El objetivo principal de este estudio fue analizar las variables asociadas al estrés percibido por los progenitores de niños/as con necesidades de atención temprana (vulnerabilidad socio-ambiental y diagnóstico del niño). Método. Cuatrocientos seis progenitores (233 madres y 173 padres) de 239 de niños/as con necesidades de Atención Temprana (AT) colaboraron en esta investigación. Resultados. Situaciones de vulnerabilidad ambiental provocaron en las progenitoras elevados niveles de estrés. La vivencia de acontecimientos estresantes durante el embarazo, condicionó la ansiedad materna posterior. Se halló una correlación lineal positiva significativa entre los resultados alcanzados en el estilo educativo Sobreprotector y el Estrés parental. Conclusiones. La mayoría de las intervenciones en los Centros de Atención Temprana y Desarrollo Infantil se centran en las necesidades de los niños, dejando a los padres fuera de la intervención clínica. Este enfoque debería cambiar hacia un modelo centrado en la familia, que funcionará más eficazmente y mejorará la calidad de vida de la familia.(AU)