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Construindo o diálogo entre saberes para ressignificar a ação educativa em saúde / Construyendo el diálogo entre saberes para resignificar la acción educativa en salud / Establishing a dialogue regarding technical-scientific and common sense knowledge for an effective health education
Leonello, Valéria Marli; Oliveira, Maria Amélia de Campos.
Afiliação
  • Leonello, Valéria Marli; Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem. São Paulo. BR
  • Oliveira, Maria Amélia de Campos; Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem. Departamento de Enfermagem em Saúde Coletiva. São Paulo. BR
Acta paul. enferm ; 22(spe): 916-920, 2009. ilus
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-543650
Biblioteca responsável: BR1.1
RESUMO

OBJETIVO:

Identificar, na perspectiva dos diferentes sujeitos implicados, as possibilidades de aproximação entre o saber profissional e o de senso comum, envolvidos nas atividades educativas desenvolvidas pela enfermeira em seu processo de trabalho assistencial.

MÉTODOS:

Utilizou-se como referencial teórico-metodológico o materialismo histórico e dialético. Foram entrevistados 30 sujeitos cinco docentes, cinco graduandos, dez enfermeiras; dois gestores e oito usuários de dois serviços de saúde. Os discursos foram submetidos à análise de discurso.

RESULTADOS:

Os discursos revelaram que os profissionais valorizam a alteridade, ou seja, a presença e a voz do usuário dos serviços de saúde. Os usuários sinalizaram sua autonomia como "sujeitos em relação" com o saber técnico-científico.

CONCLUSÃO:

A articulação dos diferentes saberes é fundamental para o desenvolvimento de ações educativas mais dialógicas, participativas e potencialmente transformadoras da realidade em saúde.
ABSTRACT

OBJECTIVE:

To identify ways for establishing a dialogue regarding technical-scientific and common sense knowledge to serve nurses on the development and implementation of effective health education and clinical care.

METHODS:

The historical materialism and dialectic served as the theoretical-methodological framework for the study. The sample consisted of 30 individuals 5 faculty, 5 undergraduate students, 10 registered nurses, 2 administrators, and 8 users of the heath care services. Participants' statements were analyzed through discourse analysis.

RESULTS:

Health care providers valued the participation and statements of the users of the health care services. The users of health care services showed autonomy as agents in synchrony with the technical-scientific knowledge.

CONCLUSION:

Articulation of both technical-scientific and common sense knowledge is fundamental for the development of effective health education that allows open dialogue and participation of the users of health care services, which potentially can transform the reality of health care delivery.
RESUMEN

OBJETIVO:

Identificar, en la perspectiva de los diferentes sujetos implicados, las posibilidades de aproximación entre el saber profesional y el de sentido común, involucrados en las actividades educativas desarrolladas por la enfermera en su proceso de trabajo asistencial.

MÉTODOS:

Se utilizó como referencial teórico-metodológico el materialismo histórico y dialético. Fueron entrevistados 30 sujetos cinco docentes, cinco graduados, diez enfermeras; dos gestores y ocho usuarios de dos servicios de salud. Los discursos fueron sometidos al análisis de discurso.

RESULTADOS:

Los discursos revelaron que los profesionales valorizan la alteridad, o sea, la presencia y la voz del usuario de los servicios de salud. Los usuarios señalaron su autonomía como "sujetos en relación" con el saber técnico-científico.

CONCLUSIÓN:

La articulación de los diferentes saberes es fundamental para el desarrollo de acciones educativas más dialógicas, participativas y potencialmente transformadoras de la realidad en salud.
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Idioma: Português Revista: Acta paul. enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2009 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade de São Paulo/BR

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