Your browser doesn't support javascript.
loading
Teaching spelling as a route for reading and writing
Reis, Thaize S; Postalli, Lidia Maria M; Souza, Deisy das Graças de.
Afiliação
  • Reis, Thaize S; Universidade Federal de São Carlos. São Carlos. BR
  • Postalli, Lidia Maria M; Universidade Federal de São Carlos. São Carlos. BR
  • Souza, Deisy das Graças de; Universidade Federal de São Carlos. São Carlos. BR
Psychol. neurosci. (Impr.) ; 6(3): 365-373, July-Dec. 2013. ilus, tab
Artigo em Inglês | LILACS | ID: lil-703099
Biblioteca responsável: BR85.1
ABSTRACT
Reading and writing are functionally independent operants, in which the acquisition of one does not necessarily result in the acquisition of the other. However, when the main components of these behaviors become members of equivalence classes, the abilities become interdependent. Several studies have taught matching printed words to dictated words and matching pictures to dictated words, producing the emergence of equivalence classes and the emergence of reading and spelling, although reading scores were systematically higher than spelling scores. The present study taught spelling skills and sought to determine whether it affects reading skills. Four students learned to spell 30 Portuguese words using a computer-based constructed response matching-to-sample task. Simultaneously with presentation of the sample (i.e., a picture and its corresponding printed word or a dictated word), the computer screen showed a pool of 14 letters. The task was to select the letters in the correct order to spell a word that corresponded to the sample. Differential consequences followed correct and incorrect responses. Spelling and reading improved for all of the participants. Spelling performance was as accurate as reading performance for three of the four participants. These results replicate previous data that showed the effectiveness of the constructed response matching-to-sample task in teaching spelling and promoting the emergence of reading...
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Leitura / Condicionamento Psicológico / Ensino Fundamental e Médio / Escrita Manual / Aprendizagem Limite: Criança / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Inglês Revista: Psychol. neurosci. (Impr.) Assunto da revista: Neurologia / Psicologia Ano de publicação: 2013 Tipo de documento: Artigo / Documento de projeto País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de São Carlos/BR

Similares

MEDLINE

...
LILACS

LIS


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Leitura / Condicionamento Psicológico / Ensino Fundamental e Médio / Escrita Manual / Aprendizagem Limite: Criança / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Inglês Revista: Psychol. neurosci. (Impr.) Assunto da revista: Neurologia / Psicologia Ano de publicação: 2013 Tipo de documento: Artigo / Documento de projeto País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de São Carlos/BR
...