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Effect of classroom acoustics on the speech intelligibility of students / Efeito das características acústicas de salas de aula na inteligibilidade de fala dos estudantes
Rabelo, Alessandra Terra Vasconcelos; Santos, Juliana Nunes; Oliveira, Rafaella Cristina; Magalhães, Max de Castro.
Afiliação
  • Rabelo, Alessandra Terra Vasconcelos; Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Belo Horizonte. BR
  • Santos, Juliana Nunes; Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Belo Horizonte. BR
  • Oliveira, Rafaella Cristina; Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Belo Horizonte. BR
  • Magalhães, Max de Castro; Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Belo Horizonte. BR
CoDAS ; 26(5): 360-366, 2014. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS | ID: lil-727062
Biblioteca responsável: BR1.1
ABSTRACT

Purpose:

To analyze the acoustic parameters of classrooms and the relationship among equivalent sound pressure level (Leq), reverberation time (T30), the Speech Transmission Index (STI), and the performance of students in speech intelligibility testing.

Methods:

A cross-sectional descriptive study, which analyzed the acoustic performance of 18 classrooms in 9 public schools in Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil, was conducted. The following acoustic parameters were measured Leq, T30, and the STI. In the schools evaluated, a speech intelligibility test was performed on 273 students, 45.4% of whom were boys, with an average age of 9.4 years. The results of the speech intelligibility test were compared to the values of the acoustic parameters with the help of Student's t-test.

Results:

The Leq, T30, and STI tests were conducted in empty and furnished classrooms. Children showed better results in speech intelligibility tests conducted in classrooms with less noise, a lower T30, and greater STI values. The majority of classrooms did not meet the recommended regulatory standards for good acoustic performance.

Conclusion:

Acoustic parameters have a direct effect on the speech intelligibility of students. Noise contributes to a decrease in their understanding of information presented orally, which can lead to negative consequences in their education and their social integration as future professionals. .
RESUMO

Objetivo:

Analisar os parâmetros acústicos de salas de aula e relação do nível de pressão sonora equivalente (Leq), tempo de reverberação (T30) e Speech Transmission Index (STI) com o desempenho de estudantes em teste de inteligibilidade de fala.

Métodos:

Estudo transversal descritivo com análise do desempenho acústico de 18 salas de aula de nove escolas públicas do município de Belo Horizonte. Foi realizada medição dos parâmetros acústicos de Leq, T30 e STI. Foi aplicado um teste de inteligibilidade de fala em 273 estudantes das nove salas de aula avaliadas, com média de idade de 9,4 anos, sendo 45,4% do sexo masculino. Os resultados do teste de inteligibilidade de fala foram relacionados aos valores dos parâmetros acústicos por meio do teste t de Student.

Resultados:

Os parâmetros de Leq, T30 e STI foram obtidos nas salas de aulas vazias e mobiliadas. As crianças apresentaram melhores resultados no teste de inteligibilidade de fala nas salas de aula com menor ruído, menor tempo de reverberação e maior STI. A maioria das salas de aula não atende às recomendações das normas regulamentadoras para bom desempenho acústico.

Conclusão:

Os parâmetros acústicos influenciam diretamente na inteligibilidade de fala dos estudantes, sendo que o ruído contribuiu para diminuição da compreensão da mensagem oral por parte dos estudantes, o que pode trazer consequências negativas para o percurso escolar e inserção social do futuro profissional. .
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Instituições Acadêmicas / Inteligibilidade da Fala / Acústica Tipo de estudo: Estudo de prevalência Limite: Feminino / Humanos / Masculino País/Região como assunto: América do Sul / Brasil Idioma: Inglês Revista: CoDAS Assunto da revista: Audiologia / Patologia da Fala e Linguagem Ano de publicação: 2014 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG/BR

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