Aquisição de habilidades motoras seriadas: influência da experiência prévia no desempenho da dança / Serial acquisition of motor skills: influence of prior experience in the performance of dance

RESUMO

O objetivo do presente estudo foi investigar possíveis impactos do contexto cultural da atividade motora no processo de aquisição de uma nova habilidade motora seriada. Participaram do estudo 30 universitários estudantes de Educação Física, divididos em dois grupos GD (Grupo com Experiências em Dança) e GE (Grupo com Experiências Esportivas). Foram comparados os desempenhos dos grupos na aquisição de uma tarefa seqüencial, típica do contexto da dança. Os dados foram registrados e analisados por meio de um equipamento de seqüenciamento na forma de um tapete, de uma filmadora Digital e um programa de computador elaborado especificamente para estes fins. As medidas corresponderam ao erro absoluto, erro variável, velocidade de execução e número de intervenções (feedback extrínseco) durante a prática. Os resultados apontaram que ambos os grupos aprenderam a nova tarefa motora. Não foram encontradas diferenças significativas na velocidade de execução e número de erros. Entretanto, GD demonstrou depender significativamente menos de feedback durante a prática, o que corrobora parcialmente com a premissa de influência contexto de atividade motora do indivíduo na aquisição de futuras habilidades. Esses achados merecem uma discussão com base em pressupostos de que os movimentos são representados na memória humana durante o processo ensino-aprendizagem de habilidades motoras.

ABSTRACT

The purpose of this study was to investigate possible impacts of the cultural context of motor activity in the process of acquiring a new motor skill serial. Study participants were 30 university students of Physical Education, divided into two groups GD (Group with experience in dance) and GE (Experiences with Sports Group). We compared the performance of groups in the acquisition of a task sequence, typical of the context of dance. Data were recorded and analyzed using a sequencing equipment in the form of a carpet, a digital camcorder and a computer program designed specifically for these purposes. The measures were the absolute error, variable error, speed of execution and number of interventions (extrinsic feedback) during the practice. The results showed that both groups learned a new motor task. There were no significant differences in speed of execution and number of errors. However, MD showed significantly less dependent on the feedback during the practice, which partially supports the premise of the influence of motor activity of the individual in the acquisition of further skills. These findings warrant a discussion based on assumptions that the movements are represented in human memory during the teaching-learning of motor skills.