The academic outcomes of working memory and metacognitive strategy training in children: A double-blind randomized controlled trial.

Jones, Jonathan S; Milton, Fraser; Mostazir, Mohammod; Adlam, Anna R

Jones, Jonathan S; Milton, Fraser; Mostazir, Mohammod; Adlam, Anna R.

Afiliação

Jones JS; School of Psychology, College of Life and Environmental Sciences, University of Exeter, Exeter, UK.
Milton F; MRC Cognition and Brain Sciences Unit, University of Cambridge, Cambridge, UK.
Mostazir M; School of Psychology, College of Life and Environmental Sciences, University of Exeter, Exeter, UK.
Adlam AR; School of Psychology, College of Life and Environmental Sciences, University of Exeter, Exeter, UK.

Dev Sci ; 23(4): e12870, 2020 07.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-31134713

Assuntos

Sucesso Acadêmico; Aprendizagem; Memória de Curto Prazo; Metacognição; Adolescente; Criança; Compreensão; Método Duplo-Cego; Feminino; Humanos; Masculino; Matemática/educação; Leitura

Palavras-chave

children; mathematics; metacognitive strategy; reading; working memory; working memory training

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Metacognição / Sucesso Acadêmico / Aprendizagem / Memória de Curto Prazo Tipo de estudo: Clinical_trials Limite: Adolescent / Child / Female / Humans / Male Idioma: En Revista: Dev Sci Assunto da revista: PSICOLOGIA Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Article País de afiliação: Reino Unido País de publicação: Reino Unido

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