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Student learning strategies according to years spent studying for a degree in dentistry.
Argentieri, Ángela B; Culacciati, Cristina B; Basterrechea, Lucía T; Squassi, Aldo F; Salgado, Pablo A; Bordoni, Noemí E.
Afiliação
  • Argentieri ÁB; Universidad de Buenos Aires, Facultad de Odontología, Cátedra de Odontología Preventiva y Comunitaria, Buenos Aires, Argentina.
  • Culacciati CB; Universidad de Buenos Aires, Facultad de Odontología, Cátedra de Odontología Preventiva y Comunitaria, Buenos Aires, Argentina.
  • Basterrechea LT; Universidad de Buenos Aires, Instituto de Investigaciones en Salud Pública, Buenos Aires, Argentina.
  • Squassi AF; Universidad de Buenos Aires, Facultad de Odontología, Cátedra de Odontología Preventiva y Comunitaria, Buenos Aires, Argentina.
  • Salgado PA; Universidad de Buenos Aires, Instituto de Investigaciones en Salud Pública, Buenos Aires, Argentina.
  • Bordoni NE; Universidad de Buenos Aires, Instituto de Investigaciones en Salud Pública, Buenos Aires, Argentina. nbordoni14@gmail.com.
Acta Odontol Latinoam ; 32(2): 111-110, 2019 Aug 01.
Article em En | MEDLINE | ID: mdl-31664302
RESUMEN
Las estrategias de aprendizaje son un conjunto organizado, consciente e intencional de lo que hace el estudiante para lograr con eficacia un objetivo de aprendizaje en un contexto social dado. El objetivo de este trabajo fue determinar el tipo y frecuencia de uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes del curso de Clínica Integrada II, que corresponde al 3er año del programa general de 6 años de la Carrera de Odontología, y analizar su utilización en función del tiempo de permanencia en la Facultad. Los alumnos (n=189) respondieron el cuestionario "Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio” (LASSI). Este instrumento consta de 10 dimensiones organizadas en 77 reactivos. Las respuestas a cada reactivo fueron registradas mediante una escala de Likert (5 opciones). El puntaje total se obtuvo mediante asignación de valores a las respuestas elegidas. Los estudiantes fueron agrupados de acuerdo con el tiempo transcurrido entre el ingreso a la carrera y el la fecha en que cursaron la asignatura elegida. (Permanencia institucional, TI). Procesamiento estadístico: cálculo de media e intervalo de confianza para puntajes (total y por dominio) y comparación entre grupos (PI) mediante ANOVA de un factor y post hoc Tukey. El componente femenino fue 75%. El puntaje total para la muestra fue 275,3 (71,5% del máximo posible). Se comprobaron diferencias en el uso de estrategias de aprendizaje. Los alumnos con menor tiempo de permanencia institucional mostraron puntajes mas altos en las siguientes dimensiones: actitud e interés, motivación, autodisciplina, disponibilidad y autoevaluación / repaso.
Assuntos
Palavras-chave
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Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Estudantes de Odontologia / Educação em Odontologia / Avaliação Educacional Tipo de estudo: Qualitative_research Limite: Adult / Female / Humans / Male Idioma: En Revista: Acta Odontol Latinoam Assunto da revista: ODONTOLOGIA Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article País de afiliação: Argentina País de publicação: Argentina
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Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Estudantes de Odontologia / Educação em Odontologia / Avaliação Educacional Tipo de estudo: Qualitative_research Limite: Adult / Female / Humans / Male Idioma: En Revista: Acta Odontol Latinoam Assunto da revista: ODONTOLOGIA Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Article País de afiliação: Argentina País de publicação: Argentina