Effect of Levels of Self-Regulation and Situational Stress on Achievement Emotions in Undergraduate Students: Class, Study and Testing.

de la Fuente, Jesús; Verónica Paoloni, Paola; Vera-Martínez, Manuel Mariano; Garzón-Umerenkova, Angélica

de la Fuente, Jesús; Verónica Paoloni, Paola; Vera-Martínez, Manuel Mariano; Garzón-Umerenkova, Angélica.

Afiliação

de la Fuente J; School of Education and Psychology, University of Navarra, 31009 Pamplona, Spain.
Verónica Paoloni P; School of Psychology, University of Almería, 04120 Almería, Spain.
Vera-Martínez MM; CONICET (National Scientific and Technical Research Council)-National University of Río Cuarto, Cordoba 5800, Argentina.
Garzón-Umerenkova A; University School La Inmaculada, University of Granada, Calle Joaquina Eguaras, 114, 18013 Granada, Spain.

Int J Environ Res Public Health ; 17(12)2020 06 16.

Article em En | MEDLINE | ID: mdl-32560173

Assuntos

Logro; Emoções; Estresse Psicológico; Estudantes; Humanos; Autoimagem; Estudantes/psicologia; Universidades

Palavras-chave

academic stress situations; achievement emotions; emotional well-being; self-regulation behavior; undergraduate students

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Texto completo: 1 Coleções: 01-internacional Base de dados: MEDLINE Assunto principal: Logro / Estresse Psicológico / Estudantes / Emoções Tipo de estudo: Prognostic_studies Limite: Humans Idioma: En Revista: Int J Environ Res Public Health Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Article País de afiliação: Espanha País de publicação: Suíça

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