Aprendizagem de leitura por meio de um procedimento de discriminacao sem erros (exclusao): uma replicacao com pre-escolares

RESUMO

O estudos investigou, com tres pre-escolares, a aquisicao de leitura por meio de um programa individualizado de ensino que emprega o procedimento de exclusao para ampliar o repertorio de discriminacoes condicionais entre palavras ditadas (modelos) e palavras impressas (estimulos de escolha ou comparacoes). O programa, desenvolvimento em um estudo previo, combina passos de exclusao com testes de equivalencia e de generalizacao. Nas tentativas de pareamento por exclusao, duas palavras impressas eram apresentadas simultaneamente ao sujeito uma era uma palavra nova e outra era uma palavra que o sujeito ja havia aprendido a relacionar a palavra ditada correspondente. A tarefa do sujeito consistia em apontar a palavra impressa que correspondesse a palavra falada pelo experimentador (modelo oral) neste caso, quando a palavra nova era ditada, o sujeito podeia excluir a palavra ja conhecida, usando-a como pista para selecionar a palavra impressa nova. Pretendia-se verificar se, tambem com esta populacao, a expansao deste repertorio de pareamentos favoreceria a aprendizagem de leitura (das palavras de treino) e sua generalizacao (diante de outras palavras, formadas por recombinacoes de silabas contidas nas palavras ja aprendidas). Os resultados replicaram os de estudos anteriores (com alunos que ja tinham uma historia academica mal-sucedida) os sujeitos qprenderam a ler as palavras de treino e passaram a apresentar leitura generalizada no decorrer do programa. A ocorrencia de leitura generalizada indica que os sujeitos dominaram os mecanismos de analise e sintese envolvidos na leitura, isto e, seu comportamento textual passou a ser controlado por unidades textuais minimas. Os dados indicam tambem que parece haver uma relacao entre a dificuldade de aprender a ler as palavras de treino e a rapidez da generalizacao. Estes resultados estendem a generalidade dos efeitos do procedimento de exclusao no estabelecimento de controle de estimulos por unidades textuais minimas para uma populacao ainda nao exposta ao ensino formal de leitura.