Avaliação dos cursos de capacitação: “método das boquinhas” / Evaluation of training courses: “little mouth method”

RESUMO

Introdução: O Método Fonovisuoarticulatório (Método das Boquinhas) utiliza, além das estratégias fônicas (fonema/som) e visuais(grafema/letra), as articulatórias (articulema/Boquinhas). Seu desenvolvimento foi alicerçado na Fonoaudiologia, em parceria com a Pedagogia, indicado para alfabetizar quaisquer crianças, jovens e/ou adultos e reabilitar os distúrbios da leitura e escrita. Objetivos: Os objetivos do presente trabalho são avaliar os cursos e os multiplicadores do Método, bem como a metodologia em si. Método: Foi feita uma análise quantiqualitativa de questionário de múltipla escolha. Participaram 10 multiplicadores, que ministraram 37 cursos para 1668 educadores, em 13 cidades dos estados do Paraná e Rio Grande do Sul, durante o ano de 2010. Conclusões: Concluiu-se que o Método das Boquinhas foi aceito pela maioria dos participantes, para ser utilizado em sala de aula para todo tipo de aluno, com ênfase nos que apresentam algum grau de dificuldade, abrindo precedentes para a reflexão sobre o sucesso da inclusão pedagógica, que é a demanda educacional atual, estar relacionado à metodologia adotada. Ainda, concluiu-se que os educadores desse estudo vêem a necessidade e a urgência de uma proposta de natureza fonológica e articulatória, com bases oralistas, para a melhoria da educação brasileira, inclusive, enfatizando a necessidade de capacitações continuadas, que se iniciem na grade curricular da formação de docentes alfabetizadores. Como finalização, a totalidade dos entrevistados ficou satisfeita com a atuação/forma de trabalho dos multiplicadores, constatando se tratar de um trabalho já aprovado como Tecnologia Educacional pelo MEC. Esse trabalho reforça a necessária aliança entre a Fonoaudiologia e Pedagogia, para o melhor desempenho de alunos e docentes.(AU)

ABSTRACT

Introduction: Besides using phonic (phoneme/sound) and visual(grapheme/letter) strategies, the Phono-visual-articulatory Method (the“Little Mouth Method”) also makes use of articulatory (articuleme/littlemouth) strategies. Its development was based on Speech Therapy and alsoon Pedagogy, recommended for teaching any types of kids, youngstersand/or adults how to read and write and to rehabilitate their reading and writing disorders. Objective: This study aims to evaluate the courses and the multiplier agents of the method, as well as the methodology itself. Methods: A quantitative and qualitative analysis of the multiple choice questionnaire was carried out. The study had the participation of 10 multiplier agents who delivered 37 courses to 1668 educators in 13 cities in the stages of Paraná and Rio Grande do Sul in the year 2010. Conclusions: It was concluded that the“Little Mouth Method” was accepted by most participants to be used in the classroom with all types of students, especially with the ones who have some degree of difficulty, making educators and parents give serious thought sover the success of inclusive education, the current educational demandand its relation to the methodology adopted. More over, it was concluded that educators involved in this study feel there is a need and urgency fora phonologic and articulatory proposal, with oralistic basis, to improve theBrazilian education system, with emphasis on the need to develop continued qualification courses that might be included in the curriculum guidelines for the education of leaning and writing teachers. Finally, all respondents to the study were satisfied with the performance of the multiplier agentsand the way they handled the project, knowing that this work is already approved by the MEC (Ministry of Education) as Educational Technology.(AU)