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Equivalência de estímulos e redução de dificuldades na solução de problemas de adição e subtração / Stimulus equivalence and difficulties in solving addition and subtraction problems
Henklain, Marcelo Henrique Oliveira; Carmo, João dos Santos.
Afiliação
  • Henklain, Marcelo Henrique Oliveira; Universidade Federal de São Carlos.
  • Carmo, João dos Santos; Universidade Federal de São Carlos.
Psicol. teor. pesqui ; 29(3): 341-350, jul--set. 2013. ilus, tab
Artigo em Português | Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos | ID: psi-61171
Biblioteca responsável: BR1.1
RESUMO
Foi avaliado se a formação de classes de equivalência entre quatro tipos de problemas de adição aumenta a porcentagem de acertos em problemas com diferentes formas de apresentação, posições da incógnita e estruturas semânticas. Participaram oito estudantes do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, com baixa porcentagem de acertos na resolução de problemas de adição e subtração. Após a formação da classe de equivalência ocorreram mais acertos em todos os tipos de problemas. Investigou-se, então, o efeito do ensino de algoritmos sobre esse desempenho. Não foi observado um padrão homogêneo de melhora após esse ensino. No teste de generalização, os participantes não cometeram erros. Verificou-se que os procedimentos adotados contribuíram para a melhora da eficácia do comportamento de resolver problemas.(AU)
ABSTRACT
This study investigated whether the formation of equivalence classes among four types of addition problems increases the percentage of correct responses in problems with different forms of presentation, unknown positions and semantic structures. Eight 2nd to 5th grade Elementary School students with low percentages of correct responses in solving addition and subtraction problems participated in this study. After the formation of equivalence classes, an increase of correct responses in all problem types was observed. Then, the effect of teaching algorithms on solving addition and subtraction problems was investigated. No homogeneous pattern of improvement was observed after teaching these algorithms. Participants committed no errors on the generalization test. The results indicate that the adopted procedures contributed to improve the effectiveness of problem solving behavior.(AU)
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Brasil Base de dados: Index Psicologia - Periódicos técnico-científicos Assunto principal: Ensino de Recuperação Limite: Criança / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Português Revista: Psicol. teor. pesqui Ano de publicação: 2013 Tipo de documento: Artigo / Documento de projeto

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