Evasão em uma instituição de ensino superior: desafio para a psicologia escolar

RESUMO

O propósito desta pesquisa foi analisar o fenômeno da evasão em uma Universidade através de três estudos complementares 1. Descrição da IES e obtenção de indicadores internos e externos, com base em fontes documentais. O índice de qualidade institucional obtido pelo critério externo à IES foi de 25 por cento e de 62,5 por cento segundo o interno. 2. Obtenção do índice de evasão na IES, a partir dos trancamentos de matrícula de 1991 a 1993 por área de conhecimento, Unidade Acadêmica, série e total. Este índice foi de 9,67 por cento, com diferença significativa entre os índices das Unidades Acadêmicas (x20=51,5) e entre os das séries (x20=29,33), mas não entre os das áreas de conhecimento (x20=6,9). Não houve correlação entre os índices de qualidade institucional e de evasão. 3. Obtenção do conceito, causas e intervenção frente à evasão segundo os representantes das Unidades Acadêmicas, coletados através de questionário. A evasão foi definida como interrupção da freqüência ao curso de origem (65,22 por cento) e motivada, principalmente, por dificuldade financeira (28,57 por cento) e problemas com a escolha do curso (20,41 por cento). As intervenções realizadas pelas Unidades Acadêmicas consistiam em entrevista com o solicitante de trancamento (37, 14 por cento) e encaminhamento para programas de apoio financeiro oferecidos pela IES (22,86 por cento), tendo sido sugerido o aprimoramento desses programas (40,63 por cento). Discutiram-se à luz da literatura, os temas fontes de informação, avaliação do ensino superior, programas de apoio ao universitário, função do psicólogo escolar no terceiro grau, propostas e sugestões (AU)