Aprendizagem e Desenvolvimento Humano em Educação e Saúde permeados pelo Psicodrama e a Subjetividade / Learning and Human Development in Education and Health permeated by Psychodrama and Subjectivity

Objetivo: compreender como o psicodrama, enquanto recurso pedagógico, possibilita aos educadores da área da saúde mental de nível superior superarem de forma subjetiva as suas dificuldades no decorrer das atividades laborais para se desenvolverem. Método: trata-se de uma pesquisa qualitativa que utiliza o método educacional psicodramático proposto por Maria Alicia Romanã em consonância com as técnicas exploratórias da mente humana utilizadas por Jacob Levy Moreno no psicodrama e, teoria da subjetividade proposta por Luis Fernando Gonzáles Rey, sendo composto por um grupo de seis educadores de saúde mental. Resultados: evidenciaram a importância das técnicas de psicodrama para despertar pensamentos críticos e reflexivos nos educadores em relação a subjetividade individual. Conclusão: é de suma relevância a formação de educadores na área do psicodrama socioeducativos para intervir na saúde mental dos alunos possibilitando a criação de condições reais e viabilização de entendimentos.(AU)

Objective: to understand how psychodrama, as a pedagogical resource, enables higher-level mental health educators to subjectively overcome their difficulties in the course of work activities in order to develop. Method: this is a qualitative research that uses the psychodramatic educational method proposed by Maria Alicia Romanã in line with the exploratory techniques of the human mind used by Jacob Levy Moreno in psychodrama and, subjectivity theory proposed by Luis Fernando Gonzáles Rey, being composed by a group of six mental health educators. Results: evidenced the importance of psychodrama techniques to awaken critical and reflective thoughts in educators in relation to individual subjectivity. Conclusion: it is extremely important to train educators in the area of socioeducational psychodrama to intervene in the mental health of students, enabling the creation of real conditions and the viability of understandings.(AU)

comprender cómo el psicodrama, como recurso pedagógico, permite a los educadores de salud mental de nivel superior superar subjetivamente sus dificultades en el curso de las actividades laborales para desarrollarse. Método: esta es una investigación cualitativa que utiliza el método educativo psicodramático propuesto por Maria Alicia Romanã en línea con las técnicas exploratorias de la mente humana utilizadas por Jacob Levy Moreno en psicodrama y la teoría de la subjetividad propuesta por Luis Fernando Gonzáles Rey, siendo compuesta por un grupo de seis educadores en salud mental. Resultados: se evidenció la importancia de las técnicas del psicodrama para despertar pensamientos críticos y reflexivos en los educadores en relación a la subjetividad individual. Conclusión: es de suma importancia la formación de educadores en el área del psicodrama socioeducativo para intervenir en la salud mental de los estudiantes, posibilitando la creación de condiciones reales y la viabilidad de los entendimientos.(AU)

Percepções de educadoras ao Papanicolau entrelaçadas às questões de corpo / Perceptions of educators to the Papanicolau interlated to body issues / Percepciones de los educadores al Papanicolau interlados con temas corporales

Objetivo: apreender as percepções de educadoras sobre o Papanicolau associadas às questões de corpo. Método: qualitativo, exploratório e descritivo realizado com 18 educadoras de uma escola pública em Petrolina-PE, após aprovação pelo Comitê de Ética, parecer nº 4.048.369. Empregou-se o recurso gráfico, juntamente, à entrevista semi-estruturada, tratados pela análise semiológica de imagem e pela análise temática de conteúdo. Resultados: as educadoras conhecem a importância do exame, mas apresentaram superficialidade sobre o objetivo e materiais utilizados, além de sentimentos negativos como constrangimento, dor, desconforto, dentre outros. Logo, o profissional de saúde precisa considerar as especificidades femininas para a escolha do material, assim como, valorizar o que cada corpo pode sentir e falar, independente das queixas. Conclusão: assim, sob uma perspectiva reducionista percebe-se que um corpo que fala é silenciado pelas dimensões de descuido e não de cuidado em saúde

Objective: to apprehend the perceptions of educators about Pap smears associated with body issues. Method: qualitative, exploratory and descriptive carried out with 18 educators from a public school in Petrolina-PE, after approval by the Ethics Committee, opinion nº 4.048.369. The graphic resource was used, together with the semi-structured interview, treated by the semiological image analysis and the thematic content analysis. Results: the educators know the importance of the exam, but they were superficial about the purpose and materials used, in addition to negative feelings such as embarrassment, pain, discomfort, among others. Therefore, the health professional needs to consider women's specificities when choosing the material, as well as valuing what each body can feel and say, regardless of the complaints. Conclusion: thus, from a reductionist perspective, it is perceived that a speaking body is silenced by the dimensions of carelessness and not health care

Objetivo: comprender las percepciones de los educadores sobre las pruebas de Papanicolaou asociadas a problemas corporales. Método: cualitativo, exploratorio y descriptivo realizado con 18 educadores de un colegio público de Petrolina-PE, previa aprobación del Comité de Ética, dictamen nº 4.048.369. Se utilizó el recurso gráfico, junto con la entrevista semiestructurada, tratado por el análisis de imagen semiológico y el análisis de contenido temático. Resultados: los educadores conocen la importancia del examen, pero fueron superficiales sobre el propósito y los materiales utilizados, además de sentimientos negativos como vergüenza, dolor, malestar, entre otros. Por tanto, el profesional de la salud debe tener en cuenta las especificidades de las mujeres a la hora de elegir el material, así como valorar lo que cada cuerpo puede sentir y decir, independientemente de las quejas. Conclusión: así, desde una perspectiva reduccionista, se percibe que un cuerpo hablante es silenciado por las dimensiones del descuido y no del cuidado de la salud

Niveles de Burnout y estrategias de afrontamiento en docentes de educación superior / Burnout Levels and Coping Strategies in Higher Education Professors

Introducción: Los educadores y trabajadores de la salud se hallan entre las personas susceptibles a estrés y Burnout Objetivo: Discutir, en base a la literatura científica, los niveles de Burnout y las estrategias de afrontamiento en docentes de educación superior. Métodos: Revisión sistemática de artículos publicados entre 2010 y 2018 en las bases de datos EBSCO host, SCIELO, ERIC, SCIENCE DIRECT, SCOPUS, REDALYC, DOAJ y LILACS. En la estrategia de búsqueda se utilizó el diagrama de flujo Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses (PRISMA). Se revisaron 18 artículos (en idiomas español, portugués e inglés) tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión. Conclusiones: No queda claro si existe Burnout en los docentes de educación superior. Se asocia levemente niveles altos de agotamiento y despersonalización con alto compromiso laboral; estrés laboral y nivel de agotamiento alto con menor satisfacción laboral; relación entre alto nivel de agotamiento con profesores jóvenes con menos experiencia; agotamiento con factores académicos como horas de enseñanza; Burnout con actividades de investigación; mayor estrés con condición laboral contratado. No se halló relación significativa entre Burnout y sentimientos de autoeficacia o desempeño docente; cansancio emocional y satisfacción ocupacional. Las estrategias para afrontar el estrés que utilizan los docentes son las enfocadas en la solución del problema, la búsqueda de ayuda o apoyo social y la revaluación positiva(AU)

Introduction: Health educators and general workers in the sector are among the people vulnerable to stress and burnout Objective: To discuss, based on the scientific literature, burnout levels and coping strategies in higher education professors. Methods: Systematic review of articles published between 2010 and 2018 in the databases EBSCO host, SCIELO, ERIC, SCIENCE DIRECT, SCOPUS, REDALYC, DOAJ, and LILACS. In the search strategy, the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyzes (PRISMA) flowchart was used. Eighteen articles (in Spanish, Portuguese, and English) were reviewed after applying the inclusion and exclusion criteria. Conclusions: It is not clear if burnout exists in higher education professors. High levels of exhaustion and depersonalization are slightly associated with high work commitment. Job stress and high level of exhaustion are associated with less job satisfaction. Relationship between high level of exhaustion is associated with younger professors with less experience. Exhaustion is associated with academic factors such as teaching hours. Burnout is associated with research activities. Increased stress is associated with an employment condition as contracted. No significant relationship was found between burnout and feelings of self-efficacy or teaching performance, or between emotional fatigue and occupational satisfaction. The strategies for dealing with stress that teachers use are those focused on solving the problem, seeking help or social support, and positive revaluation(AU)

Fatores de risco para a saúde mental infanto-juvenil: conhecimentos dos agentes educativos / Factores de riesgo para la salud mental infanto-juvenil: conocimientos de los agentes educativos / Risk factors for mental health in children and young people: knowledge of education agents

Resumo Objetivo Avaliar o nível de conhecimentos dos agentes educativos sobre os fatores de risco para a saúde mental de crianças e adolescentes e analisar a sua associação com variáveis sociodemográficas. Métodos Estudo quantitativo, com recurso a uma amostra não probabilística de 136 agentes educativos (62,5% professores, 32,4% enfermeiros e 5,1% polícias), na sua maioria mulheres (70,6%) e média de idades de 48,34 anos. A colheita de dados, com recurso a um questionário de auto-preenchimento, realizou-se no ano lectivo de 2018 em quatro escolas do concelho de Viseu - Região centro de Portugal. Testes estatísticos utilizados: Qui-Quadrado e Análise de Regressão Múltipla. Resultados Na generalidade os agentes educativos revelaram possuir conhecimentos sobre os fatores de risco para a saúde mental, destacando-se 39,71% que chegam mesmo a evidenciar excelentes conhecimentos. Em termos comparativos, os enfermeiros são os que evidenciam melhores níveis de conhecimentos ( x̄ =15,546), seguindo-se os professores ( x̄ =13,318) e, por fim, os polícias ( x̄ =8,571), diferenças estas significativas (x2=14,725; p= 0,004). O estudo multivariado inferiu ser o género a única variável a se revelar preditora do nível de conhecimentos, explicando 11,5% da sua variabilidade (p=0,002), evidenciando as mulheres maior nível de conhecimentos. Já o efeito preditivo da variável categoria profissional (p=0,051) e tempo de experiência profissional (p=0,0179) não se revelou significativo. Conclusão O facto do género ter sido a única variável que se revelou preditiva do nível de conhecimentos, faz-nos ponderar da necessidade de se adoptarem estratégias diferenciadas em programas de formação, onde as características e vulnerabilidade dos dois sexos sejam salvaguardadas.

Resumen Objetivo Evaluar el nivel de conocimiento de los agentes educativos sobre los factores de riesgo para la salud mental de niños y adolescentes y analizar su relación con variables sociodemográficas. Métodos Estudio cuantitativo, con un muestreo no probabilístico de 136 agentes educativos (62,5% profesores, 32,4% enfermeros y 5,1% policías), en su mayoría mujeres (70,6%) y con un promedio de edad de 48,34 años. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario autocompletado, en el año lectivo 2018, en cuatro escuelas del concejo de Viseu, en la región centro de Portugal. Las pruebas estadísticas utilizadas fueron: prueba χ2 de Pearson y Análisis de Regresión Múltiple. Resultados En general, los agentes educativos revelaron tener conocimientos sobre los factores de riesgo para la salud mental, con un 39,71% que logró demostrar excelentes conocimientos. En términos comparativos, los enfermeros son los que demuestran mejores niveles de conocimiento ( x̄ =15,546), seguidos de los profesores ( x̄ =13,318) y por último los policías ( x̄ =8,571), diferencias estas significativas (x2=14,725; p= 0,004). Con el estudio multivariado se reveló que el género es la única variable que se mostró predictiva del nivel de conocimiento, que explica el 11,5% de su variabilidad (p=0,002) y demuestra mayor nivel de conocimiento en mujeres. Por otro lado, el efecto predictivo de la variable categoría profesional (p=0,051) y tiempo de experiencia profesional (p=0,0179) no demostró ser significativo. Conclusión El hecho de que el género haya sido la única variable que demostró ser predictiva del nivel de conocimiento nos hace considerar la necesidad de adoptar estrategias diferenciadas en programas de capacitación, en los que las características y vulnerabilidad de los dos sexos sean resguardadas.

Abstract Objective To assess the level of knowledge of education agents about risk factors for mental health in children and adolescents, and to analyze these factors connection with sociodemographic variables. Methods This was a quantitative study that used non-probabilistic sample of 136 education agents (62.5% professors, 32.4% nurses and 5.1% police officers). Most of participants were women (70.6%) with mean age of 48.34 years old. Data collection was performed through a self-completion questionnaire during 2018 academic year in four schools of the municipality of Viseu, Central Portugal. Statistical tests used were chi-square and multiple regression analysis. Results In general, education agents showed to have knowledge about risk factors for mental health, highlighting that 39.71% of them had excellent knowledge. In comparative terms, nurses showed better level of knowledge ( x̄ =15.546), followed by professors ( x̄ =13.318) and, police officers ( x̄ =8.571). Differences between participants were significant (x2=14.725; p= 0.004). The multivariate study demonstrated that gender was the only variable to prove to be a predictor of the level of knowledge, explaining the 11.5% of variability (p=0.002), and showing that women had a greater level of knowledge. The predictive effect of the variable professional category (p=0.051) and years of professional experience (p=0.0179) was not significant. Conclusion The fact that gender was the only variable that proved to be predictive of the level of knowledge led us consider the need of adopting differentiated strategies for training programs, in which the characteristics and vulnerability of both sexes should be protected.

Agentes comunitários de saúde em comunidades quilombolas: desvelando sua percepção sobre seu papel de educador / Community health agents in quilombola communities: understanding their perception of their educational role

Objetivo: analisar a percepção do Agente Comunitário de Saúde sobre seu papel de educador em Comunidades Quilombolas. Método: estudo qualitativo, descritivo, ancorado na fenomenologia de Alfred Shütz, realizado com cinco Agentes Comunitários de Saúde inseridos na Estratégia Saúde da Família de Comunidades Quilombolas. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e a organização, pela técnica de Análise do Conteúdo dos depoimentos, foi feita por unidades de significado. Resultados: as práticas educativas que esses sujeitos exercem nas comunidades quilombolas são mediadas por suas vivências diárias e pela troca de saberes. Os agentes se percebem educadores e esse papel nasce da espontaneidade e das necessidades que a função exige. Conclusão: os resultados oferecem contribuições relevantes, possibilitando identificar os desafios e as potencialidades do papel pedagógico dos agentes em comunidades quilombolas e fornecendo subsídios para a elaboração de estratégias de formação permanente conectadas com a realidade do contexto em que estão inseridos.

A instituição preceptoria em uma unidade hospitalar: a prática do profissional de saúde como analisador do processo de formação / The preceptory institution in a hospital unit: the practice of the health professional as an analyzer of the training process

Neste estudo refletimos coletivamente sobre a prática dos profissionais de saúde no exercício da formação em saúde em serviço. Este tema é oriundo dos questionamentos realizados pela autora no transcorrer da sua trajetória formativa, assistencial e atualmente como gestora da formação de futuros profissionais em saúde. Com o objetivo de analisar a institucionalização da preceptoria em saúde em uma unidade hospitalar geral do Município de Duque de Caxias realizamos um estudo qualitativo com abordagem socioclínica institucional, na modalidade de análise das práticas profissionais. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em 06/06/2014, através do parecer 679.754. A coleta de dados foi realizada no período de setembro de 2014 a março de 2015, através de entrevistas individuais semiestruturadas e uma oficina de trabalho com os preceptores. Um diário de pesquisa foi construído ao longo do estudo e serviu de base para a análise das implicações da pesquisadora com seu objeto de estudo. Os sujeitos da pesquisa envolvidos são os profissionais de saúde que atuaram como preceptores dos acadêmicos bolsistas na unidade. Da leitura flutuante dos dados emergiram eixos temáticos que foram analisados a luz dos conceitos da análise institucional francesa Lourau-lapassedeana, sobretudo o de instituído, instituinte, institucionalização, implicação e analisador. A pesquisadora identificou os analisadores: convite aos preceptores na participação da pesquisa e o tempo como fator determinante na preceptoria. A partir dos resultados da pesquisa, elaboramos uma metodologia para a construção de diretrizes que venham apoiar a discussão coletiva dos profissionais de saúde que atuam como preceptores, no sentido de elaborarem em conjunto, um programa de preceptoria para o Hospital deste estudo. Concluímos que a reflexão coletiva da instituição preceptoria em uma unidade hospitalar pode motivar a transformação pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos na formação profissional em saúde e, consequentemente, na melhoria da qualidade da assistência prestada à nossa população

In this study collectively we reflected about the practice of health professionals in the course of training in health service. This theme comes from the questioning conducted by the author in the course of her educational career, assistential and currently as managing the training of future health professionals. In order to analyzing the institutionalization of mentoring in health in a general hospital unit in the Municipality of Duque de Caxias we conducted a qualitative study with institutional socioclinical approach, under the analysis mode of professional practices. The project was approved by the Research Ethics Committee on 6th July 2014, by the opinion 679.754. Data collection was conducted from September 2014 to March 2015, through semi-structured individual interviews and a workshop with tutors. A daily research was built throughout the study and served as the basis for analysis of the implications of the researcher with her subject of study. The subjects of the survey involved are health professionals who acted as tutors of academic fellows in the unit. From the initial reading of the data emerged themes that were analyzed in light of the concepts of French institutional analysis Lourau-lapassedean, especially the instituted, instituting, institutionalization, implication and analyzer. The research identified the analyzers: invitation to preceptors in the share of research and time as a determinant factor in the preceptorship. Since we take the result of the research, we developed a methodology for building guidelines to support the collective discussion of health professionals that acting as preceptors, to designing together a preceptorship study plan to the hospital. We concluded that the collective reflection of the institution preceptorship in a hospital unit can motivate personal and professional transformation of those involved in vocational training in health and, consequently, improving quality of care to our population

O enfermeiro e a educação em saúde, no atendimento aos portadores de tuberculose (TB) na unidade básica de saúde / La enfermera y la educación para la salud, de atención a los pacientes con tuberculosis (TB) en una unidad básica de salud / The nurse and health education, providing care to patients with tuberculosis (TB) in a basic health unit

Objective: To reflect on the importance of the role of a nurse educator in tuberculosis control in primary care unit. Method: The study was a descriptive and exploratory, held in databases: LILACS, and SciELO BDENF from 2000 to 2010, where we selected 09 potential bibliographies. Results: The categories were "DOTS as a factor facilitating adherence to treatment", "the importance of the bond for the performance of the nurse educator" and "Factors that undermine the achievement of therapeutic success." Conclusions: The nurse is in a position to provides health education, promoting prevention, and teaching self-care, and developing programs involving society.

Objetivo: Refletir sobre a importância da atuação do enfermeiro como educador no controle da tuberculose na unidade básica de saúde. Metódo: Estudo de caráter descritivo-exploratória, realizado nas bases de dados: LILACS, BDENF e SCIELO no período de 2000 a 2010, onde selecionamos 09 bibliografias potenciais. Resultados: As categorias emergentes foram “DOTS como Fator facilitador a adesão ao tratamento da tuberculose”, “a importância do vínculo para a atuação do enfermeiro como educador” e “Fatores que fragilizam a obtenção do sucesso terapêutico”. Conclusão: O enfermeiro encontra-se em uma posição mais propícia para a educação em saúde, favorecendo a prevenção, e ensinamento do auto-cuidado, e desenvolvendo programas que envolvam a sociedade.

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del papel de una enfermera educadora en el control de la tuberculosis en la unidad de atención primaria. Método: El estudio fue descriptivo y exploratorio, realizado en bases de datos: LILACS, BDENF y SciELO desde 2000 a 2010, donde se seleccionaron 09 bibliografías potenciales. Resultados: Las categorías eran "DOTS como un factor que facilita la adherencia al tratamiento", "la importancia de la fianza para el desempeño de la enfermera educadora" y "Factores que socavan la consecución de éxito terapéutico". Conclusiones: La enfermera está en condiciones de proporcionar educación sanitaria, la promoción de la prevención, y la enseñanza de auto-cuidado y el desarrollo de programas relacionados con la sociedad.

Tendência das ações de educação em saúde realizadas por enfermeiros no Brasil / Tendencias de las acciones de educación en salud realizadas por enfermeros en Brasil / Trends in health education actions by nurses in Brazil

Este estudo objetivou analisar a realidade das práticas educativas em saúde implementadas por enfermeiros. Estudo bibliográfico realizado por meio de busca de artigos indexados nas bases Medline, LILACS e BDENF, abarcando o período de 1998 a 2008. Foram identificadas como público alvo pessoas sadias e aquelas em condições crônicas. A área de atuação variou entre os três níveis da atenção à saúde, estando direcionadas para clientes de várias idades. Alguns estudos utilizaram as Teorias de Orem, das Representações Sociais ou as concepções de Paulo Freire. Entre os recursos, utilizaram jogos e material educativo. Quanto aos benefícios, identificaram-se: melhoria do autocuidado; benefícios para a enfermagem, entre outros. Visualizam-se mudanças das práticas educativas, que passam a ser conjuntas e construídas com a população, superando o modo tradicional de educação e possibilitando a efetivação das práticas de promoção da saúde.

This study examines educational practices in health implemented by nurses. Bibliographic study accomplished through search of indexed articles on Medline, LILACS and BDENF databases from 1998 to 2008. The target public identified was both among the healthy and those in chronic conditions. The performance area ranged among the three levels of attention to health and is targeted to customers in different age groups. A few studies resorted to the Theory of Orem, to that of Social Representations or to the ideas of Paulo Freire. Games and educational material were found among the resources used. As to the benefits, improvement in self-care and in nursing, among others, was identified. Practical changes on the educational level emerge as a joint enterprise built up with the population, overcoming the traditional educational mode and ensuring health promotion practices.

Este estudio tiene como objetivo examinar la realidad de las prácticas educativas en salud ejecutadas por enfermeros. Estudio bibliográfico realizado a través de búsqueda de artículos indexados en las bases Medline, LILACS y BDENF. Fueron identificados como público objeto personas sanas y aquellas en condiciones crónicas. El área de actuación varió entre los tres niveles de atención de la salud, dirigida para clientes de diversas edades. Algunos estudios utilizaron la Teoría de Orem, de las Representaciones Sociales o las ideas de Paulo Freire. Entre los recursos, fueron usados juegos y material educativo. Cuanto a los benefícios, fueron identificados: mejoría del auto cuidado; beneficios para la enfermería, entre otros. Se visualizan cambio de las prácticas educativas, que posan a ser conjuntas y construidas con la población, superando el modo tradicional de educación y permitiendo efectividad de las practicas de promoción de la salud.

O perfil do enfermeiro-educador para o ensino de graduação / The profile of the nurse-educator for the graduation learning

O presente estudo tem por objetivo apresentar o perfil do Enfermeiro-educador, a partir da conceituação de Educação batizada na teoria de valores. A criação de novos cursos de Graduação em Enfermagem em todo o Brasil, em especial no Estado de Minas Gerais, traz questionamentos sobre a respectiva qualidade do ensino oferecido nestas instituições. Entende-se que a qualidade da ação educativa está fundamentada sobre um tripé envolvendo: infra-estrutura, corpo docente e corpo discente, e que repousa exclusivamente sobre a Instituição de ensino dois desses ingredientes. Reconhecendo que o corpo docente é o ingrediente mais difícil a ser constituído, dado as dificuldades regionais, o estudo apresenta cinco características consideradas pelo autor como fundamentais para a formação desse perfil. Conclui-se que as características são importantes para a formação de uma práxis pedagógica lúcida e reflexiva.

Educação em saúde: co-participação das educadoras infantis no processo desaúde das crianças

Partindo de minha experiência na área de educação em saúde e visto que esta é um elemento-chave para a formação de consciência, para a participação e a co-responsabilidade no exercício da cidadania, desenvolvi este estudo na área da Educação para Saúde no Centro de Desenvolvimento Infantil Mocotó (CDI), pertencente à Sociedade Alfa Gente (SAG). Este estudo tem como objeto a prática educativa na assistência de enfermagem, com a implementação da metodologia problematizadora à luz do referencial teórico da Educação Libertadora de Paulo Freire, para construir com as educadoras infantis do CDI Mocotó a co-responsabilidade no atendimento integral às crianças. Tem como objetivo instrumentalizar as educadoras infantis para o atendimento dos problemas básicos de saúde das crianças que freqüentam o CDI, apoiadas na metodologia problematizadora. É um estudo reflexivo de abordagem qualitativa desenvolvido na modalidade convergente assistencial, do qual participaram 16 educadoras infantis e seis trabalhadoras da creche. Foram realizados seis encontros, denominados: primeiro: Pensando a saúde das crianças; segundo: A criança está muito quente...; terceiro: Que agressividade é essa?; quarto: a criança precisa comer; quinto: Higiene? É necessário. E sexto: Caiu? o que eu faço agora. Uma etapa desenvolveu-se na promoção do diálogo e no resgate da auto-estima das participantes e outra etapa se constituiu no desenvolvimento da prática educativa sobre a saúde das crianças. O processo educativo como exercício de uma pedagogia libertadora e problematizadora constituiu-se em base importante para as mudanças na articulação das ações para resolução, não só de problemas pelas educadoras, mas de um contexto vivenciado por elas. ...

Educadores-educandos construindo o projeto político-pedagógico de um curso centrado no cuidado cultural / Educators-learning building a political-pedagogical project for a course focused on cultural care

Apresenta a síntese do projeto político-pedagógico construído por um grupo de mestrandos. O trabalho constituiu-se num exercício acadêmico produzido nas disciplinas pedagógicas do curso e apresentado como contribuição da pós-graduação à graduação, visando subsidiar as discussões sobre a temática tão atual relevante. Está organizado sob a forma de marcos referencial, filosófico, conceitual e estrutural, integrados e orientados para um currículo fundamentado no cuidado cultural...

The synthesis of a political-pedagogical is presented, such as developed by a group of MarterÆs program students. The work was an academical exercise produced amidst the courses related to pedagogy and presented as a contribution of graduate to undergraduate programs in order to supply ways and means to conduct debates on such a current and relevant theme. The paper which is organized under the forma of reference, philosophical, conceptual and structural frameworks, is integrated and oriented towards a curriculum that is founded on cultural care...

Se presenta una síntesis del provecto político-pedagógico construido por un grupo de estudiantes de maestría. El trabajo se constituye en un ejercicio académico, producido en las disciplinas pedagógicas del curso, presentado como contribución del nivel de postgraduación al de graduación, buscando abrir discusiones sobre una temática actual y relevante. Su organización está sobre la forma de marcos referencial, filosófico, conceptual y estructural, integrados y orientados para un currículo fundamentado en el cuidado cultural...

Educadores-educandos propõem um programa de educação continuada centrado no cuidado humano para um hospital / Educators-learners suggest e continued education program quided by human care for an hospital

Propõem um programa de educação continuada para um hospital. Foi elaborado por um grupo de alunos de mestrado. O programa está organizado em marcos, a saber: o referencial, o filosófico, o conceitual e o estrutural. A matriz organizacional está centrada no cuidado humano como processo de cuidar e cuidar-se...

It's presented a continued education program destined for a hospital. It was developed by a group of Master's degree candidates. This program is based on frameworks of different nature as follows: frame of reference, philosophical, conceptual, and structural. The organizational matrix of the conceptual framework is centered on human care as a process of caring for others and caring for oneself...

Proponen un programa de educación continua para un hospital. Fue elaborado por un grupo de alumnos de maestría. El programa está organizado en marcos, a saber: referencial, filosófico, conceptual y estructural. La matriz organizacional está centrada en el cuidado humano como proceso de cuidar y cuidarse...

Diretrizes pedagógicas na formação em saúde: buscando uma relação educador/educando de cunho transformador / Pedagogical direction for health formation: aiming at a transforming teacher/student relationship

As autoras fazem uma reflexão a respeito da diretriz pedagógica convencional que vem orientando a formação em saúde e por conseguinte, reiterando uma relação educador/educando impregnada de dominação/subordinação. Apresentam algumas características de uma proposta educativa de cunho transformador, bem como sugerem alguns critérios possibilitadores de uma nova relação educador/educando, entendida como instrumento de mudança social com ressonância no ensino e na assistência de enfermagem...

The authors reflect on the conventional pedagogicaldirection that is guiding the health professionals aducation thus reinforcing a teacher-student relationship which is filled withsubordination/domination. They present some characteristics of an educative proposal of a transformer character, as well as suggest some criteria which make possible to establish a new educator-learner relationship. Such relationship is understood as an instrument of social change which affects teaching and nursing care...

Las autoras hacen una reflexión sobre la directriz pedagógica convencional que vie orientando la formación en salud y por consiguiente, veiterando una relación educador/educando impregnada de clominación y subordinación. Presentan algunas características de una propuesta educativa transformadora, como lo surgieren algunos criterios que posibilitan un cambio social con eco en la enseñanza y en la asistencia de la enfermería.

Processo de avaliação humanizado e participativo nos estágios supervisionados de enfermagem / Humanized and participative evaluation process in nursing supervised practicum activities

Utilizando o referencial de Paulo Freire, o texto apresenta uma reflexão coletiva entre educador e educando, analisando as possibilidades e limites da construção de um processo de avaliação humanizado e participativo, nos estágios supervisionados de enfermagem. A avaliação é compreendida como inclusa no complexo processo de transformação de sujeitos e, neste movimento, é que se estrutura o grupo de Potencia - Ação...

Base on Paulo Freire's conceptual framework, the text presents a reflection among educators and learners, analyzing possibilities and limitations of an evaluation process which is humanized and participative and is constructed during the nursing students practical activities. The evaluation is understood as included in the complex process of subjectsÆ transformation, and it is in such movement that the Potency-Action of the group takes place...

Utilizando el referencial de Paulo Freire el texto presenta una reflexión colectiva entre el educador y el educando, analizando las posibilidades y limites de la construcción humanizado y participativo en los estadios supervicio nados de enfermería. La evolución es entendida como incluida en el proceso complejo de transformación de individuos y en este movimiento es que se estructure el grupo. Potencia-Acción...

Os educandos e os educadores frente as novas relações de trabalho: precisamos de novos valores estéticos? / Learners and educators facing new working relationships: do we need new esthetical values?

A autora propõe uma reflexão sobra as mais recentes exigências feitas pelo ômundo do trabalhoõ ao trabalhador, na tentativa de identificar quais poderiam ser as implicações para professores e alunos universitários das transformações havidas nessa esfera da vida na formação de profissionais...

The author propose a reflexion about the most recent demands done by ôjobÆs worldõ to the worker, in the attempt to identify what coult be the proposition to the universitary´s teachers and students about the changes done in this life´s sphere in the professionalÆs graduation...

En este estudio, la autora propone una reflexión sobre los relatos más recientes con relación al ômundo del trabajoõ, con el afán de identificar cuáles podrían ser las implicaciones, para profesores y alumnos universitarios, de las transformaciones existentes en esa esfera de la vida en la formación de profesionales...

Educadores e educandos em enfermagem: possíveis alternativas em um mundo em mudança / Nursing educators and students: possible alternatives in a changing world

Neste artigo fazemos uma reflexão sobre as transformações que estão ocorrendo no mundo e suas possíveis implicações nas relações entre educadores e educandos no ensino de graduação em enfermagem. É fundamental que esta vinculação esteja centrada numa perspectiva dialógica, relacionando os micros e macros contextos, isto é, que considere os olhares, os saberes e as construções dos professores, mas também os dos alunos no contexto social, histórico e cultural...

Author reports and proposes a reflection on the experience she had in developing the contents of gerontology at an undergraduate nursing program, She utilized different teaching strategies in approaching the students in order to sensitize them and to understand how they perceived aging. While revisiting the material collected in the last years of teaching the author thought about the trajectory pursued as well as the present context of gerontological nursing practice in Brazil. She perceives how much is needed to be done, and concludes pointing out the need to search urgently alternative paths...

En este artículo hacemos una reflexión sobre las transformaciones que están ocurriendo em el mundo y sus posibles implicaciones em las relaciones entre educadores y educandos durante la formación de licenciados em enfermería. Es fundamental que esta vinculación este centrada em una perspectiva dialógica, relacionando los micros y los macros contextos, es decir, que se consideren las visiones, los saberes e las contrucciones de los professores, así como las de los alumnos, em su contexto social, histórico y cultural...

Currículo: aspectos que educadores e educandos da enfermagem devem conhecer / Curriculan: aspects which teachers and learners should know

O presente texto apresenta uma reflexão acerca de concepções curriculares que historicamente tem orientado a prática pedagógica. Apoiando em dimensões curriculares de perspectiva dialética, destaca a possibilidade da unidade teoria e prática no currículo de Enfermagem através da estratégia de ensino desenvolvida no estagio pré-profissional. Sinaliza, ainda, neste processo, o exercício da possível práxis transformadora no ensino e prática profissional...

The present text presents a reflection about some curriculum aspects which historically have directed pedagogical practice itself. Based on curriculum dimensions from a dialectic perspective, it stresses the possibility of a theory and practice united in the Nursing curriculum, through a teaching strategy developed in the pre-professional training. It shows also, in this process, the exercise of a possible transforming praxis in the teaching process itself and in the professional practice...

El presente texto presenta una reflexión acerca de concepciones de programas que históricamente han orientado la práctica pedagógica. Apoyado en dimensiones de programación con perspectiva dialéctica, destaca La posibilidad de la unidad teoría y práctica en el programa de Enfermería, a través de la estrategia de enseñanza desarrollada en el estadio pré profesional. Señaliza, todavía, en este proceso, el ejercicio de la posible praxis transformadora en la enseñanza y práctica profesional...