Procesos subjetivos y simbólicos contemporáneos comprometidos en el aprendizaje escolar: nuevas conceptualizaciones e intervenciones / Contemporary subjective and symbolic processes implicated in school learning: new conceptualizations and interventions

Este proyecto se propone:- Conceptualizar las relaciones entre los procesos psíquicos, las modalidades de producción simbólica y de aprendizaje en niños y adolescentes. - Conceptualizar las patologías de simbolización contemporáneas y -Proponer estrategias para la transformación de las dificultades subjetivas ligadas a la producción de conocimientos. Con tal fin se diseña un estudio organizado en dos ejes: a) a través del abordaje clínico de niños y adolescentes con problemas de aprendizaje y b) a través de talleres extracurriculares en la escuela. El análisis se focalizará en la conceptualización de las articulaciones entre la constitución narcisista, el proceso identificatorio y el aprendizaje, y sus transformaciones. Investigar esta temática permitirá conceptualizar el aprendizaje y sus problemáticas contemporáneas y diseñar estrategias de intervención tanto en la clínica como en el sistema educativo para favorecer el despliegue de procesos creativos críticos y reflexivos en la producción de conocimientos de niños y adolescentes.

This research proposes: To conceptualize the relationships between psychic processes, specific modalities of symbolic production and learning in children and adolescents. To conceptualize contemporary symbolization pathologies. To propose intervention strategies for transforming subjective difficulties linked to knowledge production. For that purpose, this research proposes a qualitative design in an exploratory and longitudinal outline. Therefore, this study is designed taking into account two differential axes: a) through the clinic approach of children and adolescents, and b) through extracurricular workshops. The analysis will be focused on producing conceptualizations about the links between narcissistic constitution, identificatory process and symbolization modalities involved in learning, and intervention strategies. On the one hand, researching this topic will allow conceptualizing learning and its contemporary problematics. On the other hand, it will enable to design intervention strategies in order to stimulate the subjective and symbolic development in knowledge production processes of children and adolescents.

Clivagem traumática e processos de simbolização / Traumatic cleavage and symbolization processes / Clivaje traumático y procesos de simbolización

O presente trabalho se propõe investigar o modo específico de funcionamento psíquico diante do excesso pulsional, a partir da noção de clivagem em sua dimensão traumática. Inscrita na reviravolta conceitual dos anos 20, a clivagem ganha essa referência a um transbordamento pulsional. Partimos do pressuposto de que as ações da clivagem recaem sobre as experiências psíquicas que não alcançaram o status de representação. Discutimos a possibilidade de se pensar os processos de simbolização para além do universo representativo, examinando as formas de insistências dos aspectos clivados da subjetividade.

The purpose of this paper is to investigate how the psychic apparatus reacts specifically to drive overload from the standpoint of cleavage, in its traumatic dimension. Established during the conceptual turnaround of the 20s, cleavage gains this reference to drive overflow. We begin with the assumption that cleavage actions fall upon psychic experiences that did not achieve representation status. We discuss the possibility of thinking symbolization processes beyond the representative universe, examining the ways in which cleaved aspects of subjectivity persist.

El presente trabajo se propone a investigar el modo específico del funcionamiento psíquico delante del exceso pulsional, a partir de la noción de clivaje en su dimensión traumática. Inscrito en la inversión conceptual de los años 20, el clivaje traumático se adjudica esta referencia a un desbordamiento pulsional. Partimos de la presunción que las acciones del clivaje recaen sobre las experiencias psíquicas que no alcanzaron el status de representación. Discutimos la posibilidad de pensarse los procesos de simbolización para más allá del universo representativo, examinando las formas de persistencia de los aspectos clivados de la subjetividad.

Procesos de simbolización y nuevas tecnologías: una propuesta investigativa con niños y adolescentes socialmente vulnerables / Processes of symbolization and new technologies: a research proposal with children and adolescents socially vulnerable

Este artículo desarrolla los principales ejes del Proyecto de Desarrollo Tecnológico y Social (P002), "Procesos de simbolización y uso de nuevas tecnologías: estrategias de complejización del pensamiento en niños y adolescentes socialmente vulnerables" dirigido por la Dra. Patricia Álvarez. El mismo se encuentra en su segundo año de desarrollo y al iniciar se propuso abordar el uso de nuevas tecnologías con niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social con el objeto de favorecer el despliegue de experiencias subjetivas enriquecedoras, dinámicas y creativas capaces de potenciar los procesos de aprendizaje, entendiendo a los mismos como producción simbólica. Se explicitan en primer lugar los antecedentes sobre los que se asienta el proyecto y las referencias teóricas fundamentales sobre las que se erige la propuesta investigativa. En segundo lugar se postulan los objetivos propuestos y la metodología que se desarrolla. Finalmente se consideran las expectativas de resultados y el impacto favorable del proyecto.

This article develops the main axes of Project Technological and Social Development (P002), " Processes of symbolization and use of new technologies: strategies complexity of thought in children and adolescents, socially vulnerable " directed by Dr. Patricia Alvarez. The same is in its second year of development and start set out to address the use of new technologies in children and adolescents in situations of social vulnerability in order to facilitate the deployment of subjective experiences enriching, dynamic and creative processes capable of enhancing learning, understanding them as symbolic production. Background on the project and fundamental theoretical references on which stands the research proposal is based are explained first. Secondly the objectives and methodology to develop postulated. Finally we consider the expected results and the favorable impact of the project.

Considerações sobre o trabalho do negativo a partir de uma experiência clínica / Considerations on the work on the negative from a clinical experience / Consideraciones sobre el trabajo de lo negativo a partir de una experiencia clínica

A partir de uma experiência analítica, e apoiada no conceito de trabalho do negativo elaborado por Green (1993/2010), discute a autora uma dinâmica em que o negativo ocupa um lugar predominante de recusa à escolha e contradições. Uma dinâmica em que o sim e o não, presença e ausência apresentam-se em estado de quase total incomunicabilidade, propiciando um campo mental marcado por uma rejeição a tudo e, ao mesmo tempo, uma apropriação de tudo, na anulação. Uma estrutura que elimina, através de graus extremos de cisão, expulsão-fechamento, supressão e apagamento, qualquer noção de uma existência com parcerias (copulação, fertilização, gestação). Discute-se também que essa configuração mental expõe o analista a uma contínua dinâmica de destruição/sobrevivência de suas capacidades mentais. Sobrevivência que se relaciona com a capacidade do analista de não retaliar nem sucumbir ao pacto de eliminação de uma relação mental criativa. E trabalho analítico que se alcança por meio da manutenção do trabalho de ligação dos afetos, imagens e palavras, conforme são vivenciados e expressos na transferência e na contratransferência.

Taking an analytical experience as a starting point, and based on the concept of the work on the negative, elaborated by Green (1993/2010), the author discusses a dynamic where the negative occupies a predominant place of refusal of choice and contradictions. A dynamic where Yes and No, Presence and Absence are in almost complete incommunicability, permitting the development of a mental field characterized by the rejection of everything and, at the same time, an appropriation of everything, in annulment. A structure which eliminates, through extreme levels of splitting, expulsion and closing down, supression and annulment, any notion of an existence with partnership (copulation, fertilization, gestation). It is also discussed that this mental configuration exposes the analyst to a continuous process of destruction/survival of his own mental capabilities. Survival being related to the capacity of the analyst neither to retaliate nor to succumb to the pact of elimination of a creative mental relationship. The analytical work as being achieved through the maintenance of the linking of the affects, images and words as they are experienced and expressed in transference and countertransference.

A partir de una experiencia analítica apoyada en el concepto del trabajo de lo negativo, elaborado por Green (1993/2010), se discute una dinámica donde lo negativo ocupa un lugar que se destaca por el rechazo a la elección y contradicciones. Una dinámica donde el Sí y el No, Presencia y Ausencia se presentan en estado de casi total incomunicabilidad, proporcionando un campo mental marcado por un rechazo a todo y, al mismo tiempo una apropiación de todo, en la anulación. Una estructura que elimina, a través de niveles extremos de división, expulsión-retención, eliminación y bloqueo, cualquier noción de una experiencia con asociaciones (copulación, fertilización, gestaciones). Se discute también que esa configuración mental expone al analista a una continua dinámica de destrucción/supervivencia de sus capacidades mentales. Supervivencia que está relacionada con la capacidad del analista de no colocarse en contra y tampoco someterse al pacto de eliminación de una relación mental creativa. El trabajo analítico se alcanza a través del mantenimiento del trabajo de asociación de los afectos, imágenes y palabras, de acuerdo a como se viven se expresan en la transferencia y en la contratransferencia.

Transformaciones en los procesos de simbolización de niños y adolescentes con problemas de aprendizaje / Transformations in symbolic processes of children and adolescents with learning disorders

Las transformaciones en la producción simbólica de un sujeto reflejan las modalidades de complejización psíquica que tienen lugar durante el tratamiento psicopedagógico. El trabajo articulará un caso clínico con los ejes de análisis presentados en el artículo anterior¹, diseñados para la evaluación de las modificaciones en la producción simbólica de niños y adolescentes que asisten a tratamiento por sus problemas de aprendizaje². La evaluación de las transformaciones en los procesos de simbolización de los pacientes estudiados, permite conocer la dinámica singular que éstas adquieren en cada niño durante su proceso terapéutico y diseñar estrategias de intervención clínica focalizadas en aspectos centrales de sus restricciones. Se intentarán articular distintos ejes de análisis clínicos a la evaluación de la producción gráfica y cognitiva de una joven de 13 años con problemas de aprendizaje. Se realizará un análisis comparativo de contraste entre sus producciones de Dibujo Libre y el Test de Inteligencia de Weschler al inicio y al finalizar el segundo año de tratamiento.³.

This article tries to articulate some of the categories for the analysis of symbolic transformations during psychopedagogical treatment which were introduced in a previous paper of this same publication. Those categories have been created for the analysis of psychical display complexity that takes place in children who are assisted because of their learning disorders in the Psychopedagogical Assistance Center, that belongs to Psychopedagogical Clinic Chair. Changes in symbolic production are thought to be an important way to know about psychical transformations. This improve the knowledge about specific changes in each child and then the diseign of particular clinical strategies for each case. In the following, some of these transformations are evaluated from the graphic and cognitive productions of a girl who has 13 years old and attended psychopedagogical treatment for two years. Her production are compared between the beginning of treatment and the same productions two years later.

Procesos de simbolización y transformaciones psíquicas durante el tratamiento psicopedagógico: presentación de un modelo de análisis teórico-clínico / Symbolization processes and psychic transformations during psychopedagogical treatment: presentation of a theoretical-clinical analysis model

El artículo presenta algunos resultados hallados en la investigación sobre: "Procesos de simbolización y transformaciones psíquicas durante el tratamiento psicopedagógico" (UBACyT Ps. 050, 2008-2010) que permitieron comprender la dinámica de las transformaciones de la producción simbólica de niños con problemas de aprendizaje. El trabajo informa sobre un modelo teórico-clínico para evaluar las modificaciones que se produjeron en la producción simbólica de los pacientes, (modos de escribir, narrar y dibujar) antes, durante y con posterioridad a su tratamiento psicopedagógico enmarcado en el psicoanálisis. En el artículo se profundiza en un modelo de interpretación de las transformaciones psíquicas de los niños con problemas de aprendizaje durante su tratamiento psicopedagógico que permite articular las formas de la actividad representativa de cada niño en estudio, con conceptualizaciones teóricas psicoanalíticas y se elaboran novedades acerca de la manera de organizar y pensar las intervenciones terapéuticas durante el tratamiento de niños con restricciones en su producción simbólica.

This article presents some findings of the investigation "Symbolization processes and transformations during psychopedagogical treatment" (UBACyT Ps. 050, 2008-2010) about the dynamics of transformations in the symbolic production of children with learning problems. This study presents a theoretical-clinical model to evaluate changes produced in the symbolic production of patients, specific ways of narrating, reading and drawing, psychoanalytically oriented psychopedagogical treatments. A model for the interpretation of psychic transformations of children with learning problems along their psychopedagogical treatment is presented. This model articulates singular forms of representative activity of each child with psychoanalytic conceptualizations. Therapeutics interventions strategies along treatment are also presented.

Transformaciones en los procesos de simbolización de niños y adolescentes con problemas de aprendizaje durante el trabajo clínico psicopedagógico / Transformations in symbolic processes in children and teenagers with learning disorders during clinical and psychopedagogical treatment

Este artículo intenta dar cuenta del estado de avance de la investigación doctoral: Transformaciones en los procesos de simbolización de niños y adolescentes con problemas de aprendizaje que es parte del proyecto general: Procesos de simbolización y transformaciones psíquicas durante el tratamiento psicopedagógico (UBACyT 2008-2010, PS. 050) dirigido por la Dra. Silvia Schlemenson. El objetivo es la caracterización de las modificaciones en procesos psíquicos complejos que se dinamizan y transforman a lo largo del proceso clínico y cuyo análisis es posible a partir de los cambios observables en los modos en que cada sujeto concreta actividades gráficas y escritas en respuesta a consignas de trabajo específicas del encuadre clínico e investigativo diseñado. Se buscará articular aspectos epistemológicos, teóricos y clínicos considerados durante la investigación, que han posibilitado la creación de categorías de análisis específicas junto a indicadores clínicos en la producción simbólica de cada sujeto.Se realza la importancia del estudio de casos y la singularidad como aspecto central en las investigaciones clínicas psicoanalíticas así como el relevante papel del terapeuta investigador en la construcción y creación de hipótesis interpretativas acerca de las transformaciones en los procesos de simbolización.

Transformaciones de la producción simbólica en el tratamiento psicopedagógico / Symbolic transformations in psychopedagogical treatment

En este artículo se presenta un modelo de análisis de las transformaciones psíquicas que tienen lugar en el tratamiento psicopedagógico de niños y adolescentes con problemas de aprendizaje. Los cambios observables en la producción simbólica de estos sujetos (modos de narrar, leer, escribir, dibujar) permiten ponderar modificaciones de procesos psíquicos subyacentes, tales como los modos de elaborar conflictos, las formas que adquiere la relación entre la tramitación afectiva y la actividad representativa, y las modalidades preferenciales que toman las tendencias selectivas en relación a la apropiación de los objetos de conocimiento. La construcción de estas dimensiones de estudio posibilita una mejor aproximación a las transformaciones en los procesos de simbolización que tienen lugar en la particularidad de este encuadre terapéutico, a través del diseño de mediaciones conceptuales e indicadores clínicos específicos que explicitan las modificaciones resultantes de la intervención terapéutica.

This article presents an analysis of psychical changes during psychopedagogical treatment in children and adolescents who suffer from learning disorders. Changes seen in symbolic production (talking, drawing, writing and reading modes) allow to know about some transformations in psychical processes such as the ways of solving conflicts, the relationship between afective tramitation and representation activity and the prefered ways of relation with knowledge and social objects in order to learn and apropiate new subjects. These dimensions improve the study of symbolization processes and transformations that take place in this specifical setting, through the design of theoretical contribuitions and clinical descriptors that make able to know therapeutic results in psychopedagogical treatment.

Transmisiones parentales y proyecto identificatorio en la clínica de las dificultades en el aprendizaje / Parental transmitions and identity proyect in clinical theory of learning disorders

La clínica de los problemas en el aprendizaje no ha recibido aportes teóricos de estudios sistemáticos sobre las características de los padres de educandos en tratamiento psicopedagógico, muchos de ellos en situaciones de riesgo social. Atendiendo a esta problemática clínica, este trabajo intenta mostrar el papel que las transmisiones parentales juegan para hacer subjetivamente asimilables , integrables y simbolizables las marcas ofertadas al niño , a fin de preservar sus sostenes identificatorios y abrir un proyecto de futuro deseable y posible. Tales transmisiones mediatizan para la descendencia un patrimonio de legados simbólicos y afectivos que forman parte de la realidad psíquica de cada uno de los padres. Representan objetos de elección conciente o inconsciente, con los que ejercen una influencia sobre los hijos, particularmente sobre la organización de su vida psíquica. Toda restricción o carencia de las mismas ocasionará inhibiciones en el potencial simbólico del niño que es condición necesaria para el acceso al aprendizaje escolar , entendido desde su perspectiva subjetiva.