Analyzing protective factors for adolescents' mental health during COVID-19 pandemic in Spain: A longitudinal study.

OBJECTIVE: This study examined the protective role of self-esteem and perceived emotional intelligence on mental health problems in Spanish adolescents during COVID-19 pandemic. DESIGN: Participants (N = 139; Mage = 13.83 years, SD = 0.96; 63.8% female) completed measures before the outbreak of COVID-19 (T1) and during the first wave of the pandemic in Spain (T2). MAIN OUTCOME MEASURES: Participants self-reported emotional intelligence, self-esteem, mental health problems and suicidal behavior. RESULTS: Adolescent mental health problems were equally affected by COVID-19 pandemic according to gender, age and lockdown conditions. Adolescents with low levels of emotional intelligence and self-esteem at T1 showed a significant decrease in self-reported anxiety, depression, stress and suicidal behavior at T2. However, adolescents with average or high levels of emotional intelligence and self-esteem at T1 showed no significant changes in mental health problems at T2. Self-esteem at T1 meditated the relationships between emotional intelligence at T1 (clarity and repair) and emotional symptoms at T2 (depression, anxiety and stress). Furthermore, the relationship between self-esteem and anxiety symptoms was moderated by the number of people living together during COVID-19 lockdown. CONCLUSION: Our findings highlight the protective role of pre-pandemic development of self-esteem and emotional intelligence in mitigating the impact of COVID-19 outbreak on adolescent mental health during the pandemic.

OBJECTIF: Cette étude a examiné le rôle protecteur de l'estime de soi et de l'intelligence émotionnelle perçue sur les problèmes de santé mentale chez les adolescents espagnols pendant la pandémie de COVID-19.Conception: Les participants (N= 139; AM= 13,83 ans, ET= 0,96; 63,8% de femmes) ont rempli des formulaires avant l'apparition du COVID-19 (T1) et pendant la première vague de la pandémie en Espagne (T2).Principales mesures des résultats: Les participants ont auto-évalué l'intelligence émotionnelle, l'estime de soi, les problèmes de santé mentale et le comportement suicidaire.Résultats: Les problèmes de santé mentale des adolescents ont été affectés de manière égale par la pandémie de COVID-19 selon le sexe, l'âge et les conditions de confinement. Les adolescents ayant des niveaux faibles d'intelligence émotionnelle et d'estime de soi à T1 ont montré une diminution significative de l'anxiété, de la dépression, du stress et du comportement suicidaire autodéclarés à T2. Cependant, les adolescents ayant des niveaux moyens ou élevés d'intelligence émotionnelle et d'estime de soi à T1 n'ont montré aucun changement significatif des symptômes de santé mentale à T2. L'estime de soi à T1 a médité les relations entre l'intelligence émotionnelle à T1 (clarté et réparation) et les symptômes émotionnels à T2 (dépression, anxiété et stress). De plus, la relation entre l'estime de soi et les symptômes d'anxiété a été modérée par le nombre de personnes vivant ensemble lors du confinement de COVID-19. CONCLUSION: Nos résultats soulignent le rôle protecteur du développement pré-pandémique de l'estime de soi et de l'intelligence émotionnelle atténuant l'impact de l'épidémie de COVID-19 sur la santé mentale des adolescents pendant la pandémie.

¿Son las competencias emocionales mediadoras entre el apego y la satisfacción con la relación de pareja en la juventud? / Are emotional competencies mediating between attachment and relationship satisfaction in youth?

El objetivo de este trabajo es estudiar la relación entre el apego y lasatisfacción con la relación de pareja, considerando el papel mediador de lascompetencias emocionales, y controlando la influencia del género, la edad y laduración de la relación. En el estudio participaron 265 jóvenes españoles (59,2%mujeres) de entre 18 y 36 años con pareja. Los resultados más relevantes indicanque el estilo evitativo alejado presenta una menor satisfacción en la relación. Juntocon el estilo temeroso son los que tienen las habilidades emocionales más pobres.La ansiedad y la evitación del apego se relacionan negativamente con la satisfacciónen la relación, siendo mediadas por la regulación emocional. Se discute laimportancia de desarrollar programas de educación emocional en los jóvenes comoforma de mitigar el efecto de un estilo de apego inseguro. (AU)

The aim of this paper is to study the relationship between attachment andsatisfaction with the partner relationship, considering the mediating role ofemotional competences, and taking into account the influence of gender, age, andduration of the relationship. 265 Spanish youths (59.2% women) between 18 and36 years of age with a current partner participated in the study. The most relevantresults indicate that subjects with a dismissive avoidant style show less relationshipsatisfaction. Along with the fearful style, they are the ones with the poorestemotional skills. Attachment anxiety and avoidance are negatively related torelationship satisfaction, being mediated by emotional regulation. The importanceof developing emotional education programs in youths as a way of mitigating theeffect an insecure attachment style is discussed. (AU)

Factores emocionales que median la relación entre inteligencia emocional y problemas psicológicos en adultos emergentes / [Emotional factors that mediate the relationship between emotional intelligence and psychological problems in emerging adults]

En las últimas décadas han aumentado las tasas de depresión y ansiedad en adultos emergentes en comparación con otros grupos de edad. El objetivo del estudio fue examinar la relación entre inteligencia emocional y problemas psicológicos, teniendo en cuenta el rol mediador de los factores emocionales como empatía, autoestima y felicidad. Participaron 399 jóvenes adultos (M= 20,38; DT= 2,46; 76,9% mujeres) que completaron un dosier de evaluación que incluía medidas de inteligencia emocional, empatía, autoestima, felicidad, síntomas emocionales y quejas somáticas. Se estimó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) con análisis de mediación. La inteligencia emocional se asoció positivamente con felicidad, empatía y autoestima y negativamente con ansiedad, depresión, estrés y quejas somáticas. La felicidad fue la variable mediadora más relevante en la relación entre inteligencia emocional y síntomas emocionales. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de promover el desarrollo de las habilidades emocionales en los adultos emergentes, lo que fomenta un estado de ánimo feliz y una buena salud mental.

In the last decades, the rates of depression and anxiety in emerging adults have increased compared to other age groups. The aim of the study was to examine the relationship between emotional intelligence and psychological problems, considering the mediating role of emotional factors such as empathy, self-esteem and happiness. The participants were 399 young adults (M= 20.38, SD= 2.46, 76.9% women) who completed an assessment dossier that included measures of emotional intelligence, empathy, self-esteem, happiness, emotional symptoms and somatic complaints. A cross-sectional design with self-report data was used and structural equation modeling (SEM) with mediation analysis was performed. Emotional intelligence was positively associated with happiness, empathy and self-esteem, and negatively with anxiety, depression, stress and somatic complaints. Happiness was the most relevant mediator in the relationship between emotional intelligence and emotional symptoms. These results stress the need to promote the development of emotional abilities in emerging adults, which fosters happiness and good mental health.

Representaciones sociales del COVID-19 en adolescentes y progenitores / Adolescents' and parents' social representations of COVID-19

La pandemia de COVID-19 supuso el confinamiento de la población en numerosas partes del mundo, siendo España una de las más afectadas. Esta experiencia puede tener efectos psicológicos negativos dependiendo de la vivencia de amenaza, influida por lo que pensamos acerca del COVID-19. El objetivo de este estudio fue analizar las representaciones sociales del coronavirus en 61 adolescentes y sus familias (81 progenitores), utilizando un diseño mixto con datos transversales. Los resultados señalan seis categorías básicas que describen la representación social del COVID-19 de los participantes, destacando aspectos sanitarios y afectivos. Se concluye que la representación social del coronavirus de adolescentes y adultos es similar en el aspecto sanitario, pero es más amplia y anclada en el miedo en los adultos. Comprender las representaciones sociales de adolescentes y adultos en relación al coronavirus puede resultar útil para orientar futuras intervenciones psicológicas y emocionales durante la pandemia.(AU)

The COVID-19 pandemic caused the confinement of the population in many parts of the world, with Spain being one of the most affected countries. This particular situation may have negative psychological consequences, depending on the experience of threat. This experience is influenced by what we think about COVID-19. The aim of this study was to analyze the social representations of COVID-19 in 61 adolescents and their families (81 parents), using a mixed design with cross-sectional data. We identified six basic categories that describe participants' social representation of COVID-19, highlighting the health and emotional domains. In conclusion, the social representation of coronavirus in adolescents and adults is similar in the medical and health domain, but differs in the fact that it is broader and more fear-driven in adults. Understanding adolescents' and adult's social representation regarding the coronavirus can be useful in orienting future psychological and emotional interventions during the pandemic.(AU)

Parents and peer attachment and their relationship with emotional problems in adolescence: is stress mediating? / Apego a padres e iguales y problemas emocionales en adolescentes: ¿es el estrés un mediador?

Adolescence is a vital stage susceptible to the development of stress and emotional problems that reduce well-being. The aim of this work was to study the relationship between attachment to mother, father, and peers, considering the mediating role of stress, and controlling the influence of gender and age. We also studied the relationship between stress and emotional problems with scholar and familiar variables. 700 Spanish students (54.1% girls) between 12 and 15 years participated (M = 13.59; SD = 1.07). Academic performance, family structure, parents and peer attachment (IPPA), emotional problems (SDQ) and stress (PSS-4) were assessed. Data were collected cross-sectional and analysed using SPSS 24.0 and PROCESS (model 4). Descriptive analyses, t-tests, bivariate correlations, and three mediation models were performed. Results suggest that girls suffer more stress (t = 4.51; p = .000) and more emotional problems (t = 7.31; p = .000) than boys. Age correlates positively with stress (r = .12; p = .000). Lastly, stress is a mediating variable between attachment (to both parents and peers) and emotional problems. The importance of addressing stress and emotional symptoms management in adolescence is discussed, particularly in adolescents with poorer quality relationships with their parents and peers. (AU)

La adolescencia es una etapa vital susceptiblede desarrollar estrés y problemas emocionales que reducen el bienestar. El objetivo de este trabajo fue estudiar la relación entre el apego a la madre, al padre y a los iguales, considerando el papel mediador del estrés, y controlando la influencia del género y la edad. También se estudió la relación entre el estrés y los problemas emocionales con variables escolares y familiares. Participaron 700 estudiantes españoles (54,1% chicas) entre 12 y 15 años (M = 13,59; DT = 1.07). Se evaluaron el rendimiento académico, la estructura familiar, el apego a los padres y a los compañeros (IPPA), los problemas emocionales (SDQ) y el estrés (PSS-4). Los datos se recogieron de forma transversal y se analizaron con SPSS 24.0 y PROCESS (modelo 4). Se realizaron análisis descriptivos, pruebas t, correlaciones bivariadas y tres modelos de mediación. Los resultados sugieren que las chicas sufren más estrés (t = 4.51; p = .000) y más problemas emocionales (t = 7.31; p = .000) que los chicos. La edad de los adolescentes correlaciona positivamente con el estrés (r = .12; p = .000). Por último, el estrés es una variable mediadora entre el apego (tanto a los padres como a los compañeros) y los problemas emocionales. Se discute la importancia de abordar el manejo del estrés y de los síntomas emocionales en laadolescencia, particularmente en los adolescentes con relaciones de peor calidad con sus padres y compañeros. (AU)

La influencia del apego sobre el bienestarel rol mediador de la regulación emocional en jóvenes españoles. Español / The influence of attachment on well-being: the mediating role of emotion regulation in Spanish youth

Las personas construyen y mantienen vínculos emocionales a lo largo de todo su desarrollo vital. El modo de vincularse, es decir, el estilo de apego, es consecuencia de los modelos mentales de relación construidos durante las experiencias afectivas. Los individuos con apego inseguro informan de elevada ansiedad y/o elevada evitación al establecer relaciones interpersonales. Estas personas podrían beneficiarse especialmente del aprendizaje de estrategias adecuadas para regular sus emociones, y así, aumentar su grado de bienestar. El objetivo del presente trabajo es estudiar la relación entre el apego y el bienestar subjetivo en jóvenes españoles, contemplando la regulación emocional como variable mediadora. Participaron 126 jóvenes (61.9% mujeres) entre 19 y 26 años (Medad = 24.16; DTedad = 3.54). Se utilizó el cuestionario Experiencias en Relaciones Íntimas (ECR-S), la Escala Española de Meta-Estado de Ánimo (TMMS-24), la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) y la Escala de Experiencias Positivas y Negativas (SPANE). Se realizaron análisis de correlación y de mediación mediante SPSS versión 24.0 y PROCESS. Los resultados indican que la regulación emocional media la relación entre la ansiedad de vinculación y el bienestar. La evitación de la intimidad no se relaciona con la regulación emocional ni con el bienestar. Se pone de manifiesto la importancia de potenciar el bienestar en la juventud a través de la educación emocional, especialmente en aquellos jóvenes con rasgos ansiosos en su estilo de apego

People build and maintain emotional bonds throughout their entire life cycle. Their way of bonding, i.e. their style of attachment, is a consequence of the mental relationship models constructed during their affective experiences. Individuals with insecure attachment report high anxiety and/or high avoidance when establishing interpersonal relationships. These people could benefit above all from learning appropriate strategies for regulating their emotions, and thus increase their level of well-being. This paper studies the relationship between attachment and subjective well-being in Spanish young people, considering emotion regulation as a mediating variable. Participants were 126 young people (61.9% female) aged between 19 and 26 (Mage = 24.16; SDAge = 3.54). The Experiences in Close Relationships questionnaire (ECR-S), the Spanish Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), the Satisfaction With Life Scale (SWLS) and the Scale of Positive and Negative Experience (SPANE) were used. Correlation and mediation analyses were performed using SPSS version 24.0 and PROCESS. The results indicate that emotion regulation mediates the relation-ship between attachment anxiety and well-being. Avoidance of intimacy is not related to emotion regulation or well-being. The importance of enhancing well-being in youth through emotional education is remarkable, especially among young peoplewith anxious attachment traits

Psychological impact of COVID-19 pandemic in Spanish adolescents: risk and protective factors of emotional symptoms / El impacto psicológico de la pandemia de COVID-19 en niños y adolescentes: factores de riesgo y protección de los síntomas emocionales

The psychological impact of the COVID-19 pandemic on children and adolescents is one of the most prevalent concerns all over the world. Adolescence is a developmental stage of high vulnerability due to the challenges this period entails. Additionally, the health emergency crisis has put adolescents even more at risk of developing mental health problems. The present study aims to examine the influence of socio-demographic and COVID-19 related variables on symptoms of depression, anxiety and stress in adolescents during pandemic-related confinement in Spain. Participants were 523 adolescents (63.1% female), aged between 13 and 17 years (M=14.89 years; SD=1.13 years), who completed an ad hoc questionnaire, the Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) and The Oviedo Infrequency Scale (INFO-OV). A descriptive and cross-sectional study design was used, and descriptive statistics and multiple logistic regression analyses were conducted. Results indicate that socio-demographic and COV-ID-19 related variables play a significant role in the development of emotional symptomatology in adolescents during the current pandemic. Girls more than boys, adolescents who did volunteer work and those who stayed home more often were more likely to experience depression, anxiety or stress symptoms. Experiencing a stressing life event and searching for COVID-19 related information more often was related to psychological distress. On the other hand, adolescents who were in a romantic relationship and had been infected with the coronavirus, were more likely to be mentally healthy. Further research is necessary in order to detect risk and protective variables that impact adolescent's mental health during the COVID-19 pandemic

El impacto psicológico de la pandemia de COVID-19 en niños y adolescentes es una de las preocupaciones más frecuentes en todo el mundo. La adolescencia es una etapa de desarrollo de alta vulnerabilidad debido a los desafíos que conlleva este período. Además, la crisis de emergencia sanitaria ha puesto a los adolescentes en un riesgo aún mayor de desarrollar problemas de salud mental. El objetivo del presente estudio es examinar la influencia de las variables sociodemográficas y las relacionadas con COVID-19 en los síntomas de depresión, ansiedad y estrés en los adolescentes durante el confinamiento a causa de la pandemia en España. Los participantes fueron 523 adolescentes (63,1% mujeres), con edades comprendidas entre los 13 y los 17 años (M=14.89 años; SD=1.13 años), que cumplimentaron un cuestionario ad hoc, la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) y la Escala de Infrecuencia de Oviedo (INFO-OV). Se utilizó un diseño descriptivo y transversal, y se realizaron estadísticos descriptivos y análisis de regresión logística múltiple. Los resultados indican que las variables sociodemográficas y las relacionadas con la COVID-19 desempeñan un papel importante en el desarrollo de la sintomatología emocional en los adolescentes durante la pandemia. Las chicas, los adolescentes que hicieron trabajo voluntario y los que se quedaron en casa con más frecuencia tuvieron más probabilidades de experimentar síntomas de depresión, ansiedad o estrés. Se necesitan más investigaciones para detectar las variables de riesgo y de protección que afectan a la salud mental de los adolescentes durante la pandemia de COVID-19

Emotional and personality predictors that influence the appearance of somatic complaints in children and adults / Predictores emocionales y de personalidad que influyen en la aparición de las quejas somáticas en niños y en adultos

BACKGROUND: Personality and emotional factors may be contributing to the emergence of somatic complaints. The purpose of this study was to analyse the combined contribution of emotional awareness, moods and personality to somatic complaints in children and adults. METHOD: Participants were 1,476 children (M = 9.90 years, SD = 1.27, 52.10% girls) and 940 adults (M = 32.30 years, SD = 11.62, 64% women) who were administered self-reports. Analysis was performed using fuzzy qualitative comparative analysis (fsQCA), an analytical technique that enables in-depth analysis of how a series of causal conditions contribute to a given outcome. RESULTS: Emotional awareness, moods and personality account for 59% of high levels of somatic complaints in children and 69% in adults. In both samples, interaction between low levels of emotional awareness, high levels of negative moods and low levels of positive mood, high levels of neuroticism and low levels of the other personality factors appear to lead to high levels of somatic complaints (children: raw coverage = .18, consistency = .95; adults: raw coverage = .15, consistency = .97). CONCLUSION: A similar contribution of emotional and personality components was found to explain somatic complaints in children and adults

ANTECEDENTES: la personalidad y los factores emocionales pueden estar contribuyendo a la aparición de quejas somáticas. El objetivo del estudio fue analizar la contribución combinada de la conciencia emocional, los estados de ánimo y la personalidad, a las quejas somáticas en niños y adultos. MÉTODO: los participantes fueron 1.476 niños (M = 9.90 años, DT = 1.27, 52.10% niñas) y 940 adultos (M = 32.30 años, DT = 11.62, 64% mujeres) y completaron auto-informes. Se utilizó fuzzy qualitative comparative analysis (fsQCA), una técnica analítica que permite un análisis en profundidad de cómo una serie de condiciones causales contribuyen a un resultado dado. RESULTADOS: la conciencia emocional, los estados de ánimo y la personalidad explican el 59% de los altos niveles de quejas somáticas en niños y el 69% en adultos. En ambos, la interacción entre bajos niveles de conciencia emocional, altos niveles de estados de ánimo negativos y bajos niveles de estados de ánimo positivos, altos niveles de neuroticismo y bajos niveles de los otros factores de personalidad, parecen conducir a altos niveles de quejas somáticas (niños: raw coverage = .18, consistency = .95; adultos: raw coverage = .15, consistency = .97). CONCLUSIÓN: se encontró una contribución similar de los componentes emocionales y de personalidad a la explicación de las quejas somáticas en niños y adultos

Effects of emotional skills training to prevent burnout syndrome in schoolteachers / Efectos de un entrenamiento en habilidades emocionales para prevenir el síndrome de burnout en profesores

INTRODUCTION AND OBJECTIVES: Work-related stress and emotional distress among schoolteachers are considered a serious concern in the educational context. Research has shown the beneficial effects of emotional abilities on burnout and psychological problems. Based on the Ability Model of Emotional Intelligence, we designed an emotional-skills training for school teachers intended to promote mental health and well-being. MATERIALS AND METHODS: The participants were 340 teachers (74% women), assigned randomly to an experimental and control group. Data on burnout syndrome, emotional symptoms (depression, anxiety, stress), self-esteem and life-satisfaction were collected in three waves: before the training (T1), after the training (T2), and at six-month follow-up (T3). The training program consisted of five two-hour sessions, carried out during three months in groups of 15-20 teachers. Multivariate covariance analyses were carried out, followed by multiple hierarchical regression models. RESULTS: Results indicated that teachers who participated in the training program reduced burnout syndrome and emotional symptoms, while incrementing their self-esteem and life-satisfaction in comparison with the control group. These results at T2 were partially maintained at T3. CONCLUSIONS: In light of these findings, burnout prevention programs based on emotional intelligence should be included in teachers' professional development plans in order to promote their health and well-being

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS: El estrés laboral y el malestar emocional en los profesores están considerados una preocupación seria en el contexto educativo. La investigación muestra los beneficios de las habilidades emocionales sobre el burnout y los problemas psicológicos. Basado en el modelo de inteligencia emocional diseñamos un programa de entrenamiento en habilidades emocionales para profesores con el objetivo de promover su salud mental y bienestar. MATERIALES Y MÉTODOS: Los participantes fueron 340 profesores (74% mujeres), asignados aleatoriamente al grupo experimental y control. Los datos sobre el síndrome de burnout, síntomas emocionales (depresión, ansiedad, estrés), autoestima y satisfacción con la vida se recopilaron en 3 fases: antes del programa (T1), después del programa (T2) y a los 6 meses de seguimiento (T3). Consistió en 5 sesiones de 2 horas, que se llevaron a cabo durante 3 meses en grupos de 15-20 profesores. Se realizaron análisis de covarianza multivariados y modelos de regresión jerárquica múltiple. RESULTADOS: Los resultados indicaron que los profesores que participaron en la intervención disminuyeron su nivel de estrés laboral y de síntomas emocionales, aumentando su autoestima y satisfacción con la vida en comparación con el grupo control. Estos resultados en T2 se mantuvieron parcialmente en T3. CONCLUSIONES: A la luz de estos resultados los programas de prevención del burnout basados en la inteligencia emocional deben incluirse en los planes de formación profesional para promover la salud y el bienestar de los profesores