Negativismo, ansiedad y retraimiento social como predictores de la sintomatología del déficit de atención con Hiperactividad / Negativity, anxiety and social withdrawal as predictors of symptoms of attention deficit hyperactivity disorder

Se analiza la capacidad predictora de la ansiedad, la socialización, la autoestima y el negativismo respecto a los déficit de atención e hiperactividad, considerando en primer lugar, población normal y, posteriormente, individuos con sospecha de déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Han participado 259 niños (M=13,05; DT=1,92) y 241 niñas (M=12,90; DT=2,04). Se han diferenciado dos grupos a partir de la información aportada por los profesores a través de la "Escala para la evaluación del TDAH" (ADHD Rating Scale-IV; DuPaul, Power, Anastopoulos y Reid, 1998). Los resultados muestran índices de varianza explicada entre el 33,5%, F(6, 349)= 30,854; p= 0,008, de la puntuación en inatención y el 45,2%, F(3,102)= 29,901; p= 0,008, en sintomatología combinada. Destacan síntomas de negativismo, ansiedad estado y retraimiento social, como las variables más relevantes con tendencia a incrementar las puntuaciones en inatención e impulsividad. La autoestima escolar y consideración con los demás resultan las principales variables moderadoras de la sintomatología hiperactiva

Predictive ability of anxiety, socialization, self-esteem and negativism for attentional deficiencies and hyperactivity was analyzed, considering firstly a normal population and then individuals with suspected attentiondeficit/ hyperactivity disorder (ADHD). 259 children (M= 13.05, SD= 1.92) and 241 girls (M= 12.90, SD= 2.04) have participated in this study. Two groups have been differentiated from the information provided by teachers through the ADHD Rating Scale-IV (DuPaul, Power, Anastopoulos y Reid, 1998). The results show variance explained rates between 33.5%, F(6, 349)= 30.854, p= 008, inattention score and 45.2%, F(3,102)= 29.901, p= .008, combined symptoms. Symptoms of negativism, state anxiety and social withdrawal stand out, as the most relevant variables that tend to increase scores on inattention and impulsivity. The school esteem and consideration to others are the main moderating variables of overactive symptoms

Validez de la evaluación electroencefalográfica en la identificación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad / No disponible

En este trabajo se analiza la validez del EEG como prueba añadida en el diagnóstico del TDAH así como de la SNAP-IV, instrumento empleado con frecuencia en atención primaria para la detección de este trastorno. Han participado 108 niños con edades comprendidas entre 7 y 14 años, derivados por presentar sintomatología hiperactiva-atencional. La validez del EEG se ha estimado a partir de la ratio theta/beta y considerando las variables tarea realizada (mirar un punto fijo, leer, escuchar y dibujar) mientras se realizaba la evaluación y grupo de edad de los menores que han participado. Los resultados muestran índices de sensibilidad y especificidad entre el 70% y el 80%, con una eficacia en la clasificación real superior al 75%. La edad se establece como un criterio fundamental tanto a la hora de seleccionar la ratio theta/beta más adecuada, como las tareas a emplear durante la evaluación. Estos datos avalan la utilidad del EEG en el diagnóstico del TDAH (AU)

This paper examines the validity of the EEG as an additional diagnostic test of ADHD as well as the SNAP-IV, an instrument often used in primary care screening for this disorder. It has be en included a total of 108 children, aged between 7 and 14 years, with hyperactive-attention symptomatology. The validity of the EEG has been estimated from the ratio of theta / beta variables and considering the work done (look at a fixed point, reading, listening and drawing) while performing the evaluation and age group of children who participated. The results show sensitivity and specificity rates between 70% and 80%, with an efficacy in the real c1assification above 75%. The age is a fundamental criterion for selecting the adequate ratio theta/ beta and the tasks used during the evaluation. These data support the utility of EEG in the diagnosis of ADHD (AU)

Validez de la evaluación electroencefalográfica en la identificación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad / Validity assessment of electroencephalographic in identifying the Attention Deficit Disorder with Hyperactivity

En este trabajo se analiza la validez del EEG como prueba añadida en el diagnóstico del TDAH así como de la SNAP-IV, instrumento empleado con frecuencia en atención primaria para la detección de este trastorno. Han participado 108 niños con edades comprendidas entre 7 y 14 años, derivados por presentar sintomatología hiperactiva-atencinal. La validez del EEG se ha estimado a partir de la ratio theta/beta y considerando las variables tarea realizada (mirar un punto fijo, leer, escuchar y dibujar) mientras se realizaba la evaluación y grupo de edad de los menores que han participado. Loa resultados muestran índices de sensibilidad y espeficidad entre el 70% y el 80%, con una eficacia en la clasificación real del 75%. La edad se establece como un criterio fundametal tanto a la hora de seleccionar la ratio theta/beta más adecuada, como las tareas a emplear durante la evaluación. Estos datos avalan la utilidad del EEG en el diagnóstico del TDAH(AU)

This paper examines the validity of the EEG as additional evidence in the diagnosis of ADHD as well as the SNAP-IV, an instrument often used in primary care for the detection of this disorder. 108 children participated, aged between 7 and 14, derived by hyper-atencinal symptomatology. The validity of the EEG was estimated using the ratio of theta / beta variables and considering the work done (look at a fixed point, read, listen and draw) while performing the evaluation and age of the children involved. Loa results show high sensitivity and espeficidad between 70% and 80%, with an actual sorting efficiency of 75%. The age is set as a criterion lies predominantly both in selecting the ratio theta / beta adequate to the tasks used during the evaluation. These data support the usefulness of EEG in the diagnosis of ADHD (AU)

Prevalencia del trastorno por déficit de atención en escolares: comparación entre criterios diagnósticos y criterios clínicos / Prevalence of attention deficit disorder with hyperactivity in students: comparison between diagnostic criteria and clinical criteria

Se ha estudiado la prevalencia de sintomatología hiperactiva y el déficit de atención a través de dos criterios habitualmente considerados en la investigación y en la práctica clínica sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): los criterios diagnósticos del DSM-IV-TR (APA, 2000) y el criterio clínico (percentil 98) establecido para la “Escala de valoración del TDAH-IV” (ADHD Rating Scale-IV; DuPaul, Power, Anastopoulos y Reid, 1998). La muestra estuvo formada por 500 estudiantes de primaria y secundaria (51,8% varones), con edades comprendidas entre 10 y 16 años. Los resultados, teniendo en cuenta la distribución de los subtipos del TDAH, muestran un porcentaje global a nivel clínico del 4,8% (1,2% subtipo combinado, 2% subtipo hiperactivo y 1,6% subtipo inatento), frente al 23% que ofrece el cribado mediante criterios diagnósticos (4,4% subtipo combinado, 2,6% subtipo hiperactivo y 16,8% subtipo inatento). Así pues, estos datos ponen de manifiesto importantes discrepancias entre ambos sistemas de clasificación, especialmente centradas en el subtipo inatento. Se discute la adecuación de los criterios diagnósticos actuales como cribado para la detección de alumnos con TDAH (AU)

The prevalence of the hyperactive-attention deficit symptomatology was studied using two common criteria in the research on and clinical practice in the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD): the diagnostic criteria of the DSM-IV-TR (APA, 2000) and the clinical criterion established for the scale ADHD Rating Scale-IV (DuPaul, Power, Anastopoulos, & Reid, 1998). The studied sample comprised 500 subjects with ages between 10 and 16 years. The results, considering the distribution of the subtypes of the TDAH, show a global percentage clinical level of 4.8% (1.2% combined subtype, 2% hyperactive subtype and 1.6% attention deficit subtype), as opposed to 23 % that offers the screening by means of diagnostic criteria (4.4 % combined subtype, 2.6 % hyperactive subtype and 16.8 % unattentive subtype). Such results reveal important discrepancies among both systems of classification, particularly regarding the attention deficit subtype. There is a final discussion on the adjustment of current diagnostic criteria like screening for the detection of students with ADHD

Perfil social de los subtipos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad / Social profile of the subtypes of attention-deficit hyperactivity disorder

Este estudio analiza la relación existente entre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y distintos perfiles sociales, tanto a nivel descriptivo como predictivo. Para ello, se han evaluado a 150 alumnos (10-16 años) y 14 profesores, seleccionados aleatoriamente de 14 centros escolares. Los resultados obtenidos han puesto de manifiesto que los niños con sintomatología hiperactiva difieren de los alumnos controles en todas las variables de socialización, excepto en ansiedad social y timidez. El autocontrol social constituye la principal variable implicada en la disminución de la sintomatología hiperactiva.Asimismo, negativismo y retraimiento social acentúan los síntomas hiperactivos en los subtipos TDAH diferenciados (Subtipo déficit atencional y Subtipo combinado). Por último, el grupo con sintomatología combinada muestra comparativamente un perfil de socialización más desajustado, con elevado negativismo y escasa consideración hacia los demás

This study analyzes the existing relation between attention-deficit hyperactivity disorder and different social profiles, as much at descriptive level as predictive. For it, 150 students (10-16 years) and 14 professors, selected randomly of 14 scholastic centershave evaluated themselves to. The obtained results have shown that the children withhyperactive symptoms differ from the students controls in all the variables of socialization,except in social anxiety and timidity. The social self-control constitutes the mainvariable implied in the diminution of the hyperactive symptoms. Also, oppositional andsocial retirement accentuate the hyperactive symptoms in differentiated ADHD subtypes (attention-deficit and combined Subtypes). Finally, the group with combined symptoms shows a misadjusted profile of socialization comparativily more, with high oppositional and little consideration with the others and little consideration with the others (AU)

Tratamiento de un trastorno de ingestión alimentaria en la infancia mediante entrenamiento a padres: un estudio de caso / Treatment of childhood feeding disorders through parents training: a case report

En este artículo se describe el tratamiento llevado a cabo con un niño de seis años que presenta trastorno de ingestión alimentaria en la infancia. La intervención se ha basado en un programa de entrenamiento a padres apoyado en el hogar con una economía de fichas. Los padres han recibido entrenamiento específico para favorecer la adquisición de habilidades que modifiquen las conductas problema y consoliden los efectos de la intervención con el niño. Los resultados obtenidos muestran, respecto a los padres, que éstos han adquirido e integrado las habilidades aprendidas lo que conlleva un reconocimiento en el aumento de la capacidad de afrontamiento ante nuevas situaciones problema. Con respecto al niño se observó asimilación íntegra según criterios establecidos de los nuevos hábitos, es decir, comer solo e ingerir comida sin triturar, así como un aumento en cantidad y variedad de comida ingerida. Como conclusión destacar la eficacia del control ambiental usado en el tratamiento por los padres así como la importancia de is economía de fichas en todo el proceso (AU)

Intervención multimodal en un caso de hiperactividad infantil. Contenido, resultados y dificultades del tratamiento / Multi-modal intervention in a case of child's hyperactivity: content, results and troubles with treatment

En este artículo se describe el tratamiento aplicado a un niño de siete años con diagnóstico de hiperactividad y déficit de atención. La intervención se ha desarrollado mediante un programa multimodal destinado al propio paciente, sus padres y su profesora. El niño ha sido tratado mediante autoinstrucciones y solución de problemas. Los adultos han recibido entrenamiento para aplicar las técnicas operantes y asegurar la consolidación de la mejora del paciente en casa y en el colegio. Los resultados obtenidos muestran, respecto al niño, un aumento en la capacidad de autocontrol, atención y mejoras en el rendimiento académico. Como conclusión, destacar la efectividad del entrenamiento cognitivo mediatizado por la estabilidad y equilibrio del ambiente familiar (AU)