Diseño y validación de un cuestionario para valorar las actitudes de los escolares hacia la discapacidad visual / Desenvolvimento e validação de um questionário para avaliar a atitude de escolares em relação à deficiência visual / Design and validation of a students attitudes towards visual impairment questionnaire

Este artículo tiene como objetivo el desarrollo y validación de un instrumento específico para conocer las actitudes que los escolares sin discapacidad de tercer ciclo de Educación Primaria mantienen hacia la población de personas con discapacidad visual y hacia su potencial inclusión en el área curricular de Educación Física. El desarrollo de la escala se realizó a partir de cuatro pasos nucleares: revisión de la literatura existente, elaboración de un banco de ítems, evaluación de los ítems seleccionados por un grupo de expertos y escolares, y aplicación a una muestra representativa de la población total. La validación del cuestionario se llevó a cabo con una muestra de 910 estudiantes de la edad señalada en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (España). La fiabilidad se midió en términos de consistencia interna, obteniendo un Alfa de Cronbach de ,843 y de correlación de los elementos, presentándose tres factores. La validez se evaluó en términos de contenido, concurrencia, discriminación y de constructo. Los resultados obtenidos desvelan la validez y fiabilidad de la escala para evaluar la actitud de los escolares sin discapacidad hacia sus pares con discapacidad visual y hacia su potencial inclusión en el área curricular de Educación Física (AU)

This article aims to develop and validate a specific instrument to reveal attitudes that non-disabled students of 5th and 6th grade of Primary School maintain towards the population of people with visual impairment and the potential inclusion of these peers into the general physical education (GPE). Te development of the scale was conducted following four nuclear steps: review of the literature, development of an item bank, evaluation of items selected by a panel of experts and same age students, and application to a representative sample of the total population. The validation of the questionnaire was conducted using a sample of 910 students from the age indicated in Castilla-La Mancha (Spain). Reliability was measured in terms of internal consistency (Cronbach's alpha, obtaining ,843 and elements' correlation. Validity was assessed in terms of content validity, concurrent validity, discriminant validity and construct validity. Te results reveal the validity and reliability of the scale in terms of assessing the attitudes towards peers with visual impairment in general physical education (GPE) (AU)

Este artigo tem como objetivo o desenvolvimento e validação de um instrumento específico para conhecer as atitudes de escolares sem deficiência de quinto e sexto ano do ensino primário em relação à pessoas com deficiência visual e o potencial de inclusão desses indivíduos na área da Educação Física. O desenvolvimento da escala foi realizado seguindo quatro passos nucleares: revisão de literatura, desenvolvimento de um banco de itens, avaliação dos itens selecionados por um painel de especialistas e alunos da mesma idade, e a aplicação em uma amostra representativa da população total. A validação do questionário foi realizada com uma amostra de 910 estudantes da idade indicada na Comunidade Autônoma da Castilla-La Macha (Espanha). A fiabilidade foi medida em relação à consistência interna, obtendo um Alfa de Cronbach de ,843 e de correlação dos elementos apresentado em três fatores. Foi avaliada a validade de conteúdo, concorrência, discriminação e construção. Os resultados mostraram validez e fiabilidade da escala para avaliar a atitude dos escolares sem deficiência em relação à pessoas com deficiência visual e o potencial de inclusão desses indivíduos na área da Educação Física (AU)

Stereotypes and prejudices in pre-service physical education teachers towards immigrants / Estereotipos y prejuicios hacia los inmigrantes en los futuros profesores de educación física / Estereótipos e preconceitos dos futuros professores de educação física em relação aos imigrantes

The purpose of this study was to find out which stereotypes prevail in future Physical Education (PE) teachers when asked about immigrant population and to see if within that stereotype, there are subtle or blatant racist attitudes, as well as egalitarian attitudes. A sample of 2524 volunteer pre-service Physical Education teachers (PPET) was used to participate in this study. A questionnaire on Racist Stereotypes in Initial Training of PE Teachers and a Subtle and Blatant Prejudice Scale were used. Descriptive, univariate and multivariate statistics were used to analyse the information gathered. Te data showed PPET with a false tolerant stereotype, where the contextual variables gender and religious preference were crucial, since the boys respect girls, as well as Catholics regard non-believers or other religions, they are reflected less egalitarian stereotypes (AU)

El propósito de este estudio fue descubrir los estereotipos que prevalecen en los futuros profesores de Educación Física (EF) cuando se les preguntó sobre la población inmigrante y observar si dentro del estereotipo, existen actitudes racistas sutiles, actitudes racistas explicitas, o actitudes igualitarias. La muestra que participó en este estudio fue de 2524 futuros profesores de educación física. Se utilizó un cuestionario para conocer los estereotipos racistas en la formación inicial de profesores de EF, así como una escala que distingue entre el prejuicio sutil y el prejuicio manifiesto. Para analizar los datos se hizo uso de estadística descriptiva, el análisis Univariado y Multivariado. Los resultados mostraron que los futuros docentes poseen un falso estereotipo tolerante, donde las variables contextuales de género y preferencia religiosa fueron cruciales, puesto que los chicos respecto de las chicas, así como los católicos respecto a los no creyentes o de otras religiones, reflejaron estereotipos menos igualitarios (AU)

O objetivo deste estudo foi investigar os estereótipos que prevalecem nos futuros professores de Educação Física (EF) quando são perguntados sobre a população de imigrantes e observar se a partir deste estereótipo, existem atitudes racistas sutis, atitudes racistas explícitas, ou atitudes igualitárias. A amostra do estudo foi composta por 2524 futuros professores de educação física. Utilizou-se um questionário para avaliar os estereótipos racistas na formação inicial de professores de EF, assim como uma escala que distingue entre o prejuízo sutil e o explícito. Para análise dos dados foi empregada estatística descritiva, análise Univariada e análise Multivariada. Os resultados mostraram que futuros professores possuem um falso estereótipo de tolerância, onde as variáveis de gênero e preferência religiosa foram fundamentais, uma vez que meninos respeitaram as meninas, assim como os católicos respeitaram pessoas de outras religiões e pessoas sem religião, refletindo estereótipos menos igualitários (AU)

Intervención escolar para corregir el sobrepeso y la obesidad. Diseño, implementación y evaluación de un programa de educación física para primer ciclo de ESO / School based intervention to correct overweight and obesity. Design, implementation and evaluation of a physical education program on first cycle of ESO children

Objetivo: Comprobar la efectividad de una intervención de actividad físico-deportiva extracurricular en adolescentes con sobrepeso y obesidad y valorar la incidencia sobre la condición física, el porcentaje de grasa corporal, la imagen corporal y el autoconcepto físico, así como valorar las posibles diferencias existentes en función del género. Material y método: Estudio cuasi-experimental, realizado con un grupo control y un grupo de intervención. Se realizaron pruebas pre-test y pos-test. La intervención fue llevada a cabo durante seis meses con 45 sujetos, pertenecientes al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, cuyo IMC se encontraba por encima del percentil 85 y con sobrepeso u obesidad. Resultados: Se encontraron mejoras significativas en el grupo experimental en las variables condición física, porcentaje de grasa corporal, imagen corporal y autoconcepto físico respecto al grupo control, que no obtuvo mejoras significativas. De acuerdo con la comparación basada en género, dentro del grupo experimental las chicas lograron mayores resultados en todas las variables planteadas. Conclusión: Los resultados mostrados confirman el hecho de que el diseño e implementación de un programa de actividad físico-deportiva para niños con problemas de obesidad y sobrepeso contribuye a mejorar sus valores de grasa corporal, condición física, imagen corporal y autoconcepto físico (AU)

Objective: To check the effectiveness of an intervention of extracurricular physical and sport activities in overweight and obese adolescents and to evaluate the impact of fitness, body fat percentage, body image and physical self-concept and to assess possible differences by gender. Material and method: Quasi-experimental study carried out with a control and intervention groups. It has included pre and post tests. The intervention was done for 6 months included 45 subjects belonging to first cycle of Obligatory Secondary Education (ESO) whose BMI was above the 85th percentile, overweighted or obese. Results: Significant improvements in the experimental group in fitness, body fat percentage, body image and physical self-concept variables, in relation to the control group, who did not show any significant improvements. Regarding comparison base on gender, the girls in the experimental group achieved better results in all variables studied. Conclusion: The results shown confirm that the design and implementation of a program in sport and physical activity for children with obesity and overweight contribute to enhance their results of body fat, fitness, body image and physical self-concept (AU)