Construção e validação de uma escala sobre avaliação da vida acadêmica (EAVA) / Construction and validation of an academic life assessment scale

Este estudo teve como objetivo a construção e validação de uma Escala de Avaliação da Vida Acadêmica (EAVA) para captar a autopercepção do estudante sobre sua vivência universitária. Participaram 1.118 universitários, sendo 54 por cento do gênero masculino, com idades variando de 19 a 62 anos (M = 25 anos e DP = 6 anos). Como resultado da análise fatorial, obteve-se uma escala de cinco fatores: ambiente universitário, compromisso com o curso, habilidade do estudante, envolvimento em atividades não-obrigatórias e condições para o estudo; cujos autovalores foram superiores a 1,0, explicando 43 por cento da variância total. Os 34 itens da escala apresentaram cargas fatoriais superiores a 0,30 em todos os fatores. O coeficiente de Cronbach (alfa = 0,873) indicou uma boa consistência interna dos itens na avaliação do construto e na integração do estudante com a vida acadêmica. A consistência interna de cada sub-escala atingiu níveis aceitáveis, variando de 0,631 a 0,803 (AU)

Construção e validação de uma escala sobre avaliação da vida acadêmica (EAVA) / Construction and validation of an academic life assessment scale

Este estudo teve como objetivo a construção e validação de uma Escala de Avaliação da Vida Acadêmica (EAVA) para captar a autopercepção do estudante sobre sua vivência universitária. Participaram 1.118 universitários, sendo 54 por cento do gênero masculino, com idades variando de 19 a 62 anos (M = 25 anos e DP = 6 anos). Como resultado da análise fatorial, obteve-se uma escala de cinco fatores: ambiente universitário, compromisso com o curso, habilidade do estudante, envolvimento em atividades não-obrigatórias e condições para o estudo; cujos autovalores foram superiores a 1,0, explicando 43 por cento da variância total. Os 34 itens da escala apresentaram cargas fatoriais superiores a 0,30 em todos os fatores. O coeficiente de Cronbach (alfa = 0,873) indicou uma boa consistência interna dos itens na avaliação do construto e na integração do estudante com a vida acadêmica. A consistência interna de cada sub-escala atingiu níveis aceitáveis, variando de 0,631 a 0,803.

Análise da qualidade de testes de inteligência publicados no Brasil / Analysis of the quality of the intelligence tests published in Brazil

O objetivo da pesquisa foi avaliar testes de inteligência publicados no Brasil, no que se refere à qualidade do material, da documentação, das instruções e dos itens. Foram analisados 21 testes, usados para a prática de estudantes de graduação de um curso de psicologia. Os instrumentos foram pontuados de acordo com critérios de um questionário de avaliação. Os resultados mostraram que nenhum instrumento recebeu a pontuação máxima, embora alguns tenham sido bem pontuados; a qualidade das instruções foi o critério melhor pontuado; e a relação entre número de referências bibliográficas e qualidade do teste não foi estatisticamente significativa(AU)

Análise da qualidade de testes de inteligência publicados no Brasil / Analysis of the quality of the intelligence tests published in Brazil

O objetivo da pesquisa foi avaliar testes de inteligência publicados no Brasil, no que se refere à qualidade do material, da documentação, das instruções e dos itens. Foram analisados 21 testes, usados para a prática de estudantes de graduação de um curso de psicologia. Os instrumentos foram pontuados de acordo com critérios de um questionário de avaliação. Os resultados mostraram que nenhum instrumento recebeu a pontuação máxima, embora alguns tenham sido bem pontuados; a qualidade das instruções foi o critério melhor pontuado; e a relação entre número de referências bibliográficas e qualidade do teste não foi estatisticamente significativa