La internacionalización y el desarrollo de la Enfermería como ciencia desde los intercambios científicos / Internationalization and Development of Nursing as a Science Based on Scientific Exchange

Introducción: La Enfermería como disciplina ha tenido un desarrollo científico importante en los últimos años derivados no solo de los procesos de investigación, sino además de la elaboración de modelos, teorías que constituyen referencias para elevar la calidad del cuidado como objeto de la profesión. Objetivo: Analizar los procesos de la internacionalización y la gestión del conocimiento en relación con el desarrollo de la enfermería como profesión. Métodos: Se realizó el análisis documental de la obra de diferentes autores con la utilización de palabras clave como: enfermería, internacionalización, ciencia, educación médica, tendencias, gestión del conocimiento. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scielo, Dialnet, Elseiver. Resultados: La comunidad enfermera necesita de los conocimientos que le podamos ofrecer a partir de las investigaciones, que emergen del análisis y la trascendencia de los proyectos, y su aplicabilidad según las características de los contextos en que se da en cada país tanto la formación de pre y posgrado y el cuidado en sí mismo como objeto de la profesión. Conclusiones: La internacionalización como tendencia junto a la gestión del conocimiento consolida la enfermería como ciencia en desarrollo que necesita del esfuerzo de la comunidad enfermera desde los resultados de sus investigaciones y el establecimiento de proyectos de investigación hacia las áreas docentes y clínicas(AU)

Introduction: Nursing as a discipline has had a significant scientific development in recent years derived not only from the research processes, but also the development of models, theories that are references to raise the quality of care as an object of the profession. Objective: To analyze the processes of internationalization and knowledge management in relation with the development of nursing as a profession. Methods: The documentary analysis of the work of different authors was carried out with the use of keywords such as nursing, internationalization, science, medical education, trends, knowledge management. The search was performed in databases such as Scielo, Dialnet, Elsevier. Results: The nursing community needs the knowledge that we can offer based on research, which emerges from the analysis and transcendence of projects, and their applicability according to the characteristics of the contexts in which each country presents undergraduate and postgraduate training and self-care as an object of the profession. Conclusions: Internationalization as a trend, along with knowledge management, consolidates nursing as a developing science that needs the efforts of the nursing community based on their research outcome and the establishment of research projects in the teaching and clinical areas(AU)

Didáctica de la Enfermería, análisis desde sus componentes en el contexto actual / Nursing didactics, analysis based on its components in the current contexts

Introducción: En la actualidad la didáctica como ciencia se debate en diferentes posicionamientos: en primer lugar sí es una ciencia, en segundo lugar algunos investigadores y analistas ven el método como categoría rectora y no los objetivos como se había planteado hasta estos momentos. Objetivo: Realizar un análisis de los componentes de la didáctica en el contexto actual de la formación de los recursos humanos deE. Métodos: Se realizó un analisis documental y la sistematización de la obra de diferentes autores con la utilizacion de palabras clave como gestión, enfermería, didáctica, proceso enseñanza - apredizaje. Resultados: Los componentes del proceso enseñanza - aprendizaje han transformado sus condiciones a partir del propio desarrollo de la humnanidad y las tranformaciones que se van produciendo en el contexto educativo. Conclusiones: No se trata de una nueva didáctica, sino de, asumir por parte de los claustros las transformaciones que se despliega en el proceso enseñanza - aprendizaje, desaprender y aprender el nuevo rol del profesor y el estudiante, en la utilización de los métodos y medios de enseñanza en la impartición de los contenidos que favorezca el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de enfermería(AU)

Introduction: At present, didactics as a science is discussed from different positions: first, if it is a science; secondly, some researchers and analysts see the method as a guiding category and not the objectives as it had been proposed up to now. Objective: To carry out an analysis of the components of didactics in the current context of the training of nursing human resources. Methods: A documental analysis and the systematization of the work of different authors was carried out, with the use of keywords such asgestión [management], enfermería [nursing],didáctica [didactics], proceso enseñanza-aprendizaje [teaching-learning process]. Results: The components of the teaching-learning process have transformed their conditions from the very development of humanity and the transformations that take place in the educational context. Conclusions: This is not a new didactics, but the faculty assumption of the transformations widely used in the teaching-learning process, to deconstruct and learn again the student's and professor's new roles in using aids and methods for teaching the contents, in order to promote a type of learning that develops the nursing students' attitude(AU)