RESUMO
RESUMO O artigo objetiva analisar, a partir de uma revisão sistemática de literatura, as expectativas atribuídas à atuação do psicólogo na escola e à efetiva prática desse profissional nesse contexto. De acordo com os critérios da revisão sistemática, delimitou-se o campo do conhecimento científico em três bases de dados virtuais: The Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Biblioteca Virtual em Psicologia (BVS-PSI) e Periódicos Eletrônicos de Psicologia (PEPSIC). Selecionaram-se 25 trabalhos para constituir a base de análise e discussão deste texto, 12 são de revisão bibliográfica e 13 resultantes de relatos de práticas profissionais. A análise destes trabalhos se deu por meio da técnica de análise de conteúdo. Quanto às expectativas atribuídas a atuação desse profissional na escola, verificou-se a perspectiva de que atue de forma preventiva em relação ao coletivo da escola; conheça o contexto educacional e as normas institucionais, as variáveis que interferem no processo de ensinar e aprender; embase sua prática em teorias psicológicas e mantenha interlocução com outras áreas de conhecimento. Os poucos trabalhos identificados, que apresentam relatos de práticas do psicólogo na escola, revelam que poucos são os profissionais que se autorizam a escrever e relatar as suas práticas, o que fazem, porque fazem e como fazem. Estima-se que diminuir o distanciamento entre expectativa e prática do psicólogo na escola implica em reconhecer variáveis intra e extraescolares, persistir inquirindo e compreendendo a interferência dessas variáveis no clima da escola, nas relações de convivência, nos problemas de diferentes naturezas que se apresentam nesse contexto.
RESUMEN El presente artículo objetiva analizar, a partir de un análisis sistemático de la bibliografía, las expectativas atribuidas a la práctica del psicólogo en la escuela y la práctica efectiva de este profesional en esto contexto. De acuerdo con los criterios de análisis sistemática, el campo de conocimiento científico fue reducido en tres bancos de dados virtuales: The Scientific Electronic Library Online (SCIELO), la Biblioteca Virtual de Psicología (BVS-SCI) y los Periódicos Científicos de Psicología (PEPSIC). Fueran seleccionados 25 artículos para constituir la base de análisis y de discusión de este texto, 12 de ellos siendo revisiones bibliográficas y 13 siendo análisis de prácticas profesionales. Los análisis de estos artículos fueran hechos por medio de la técnica de análisis de contenido. En lo que se refiere a las expectativas atribuidas a la práctica del psicólogo en la escuela, fue verificada la perspectiva de que: lo psicólogo debería actuar de manera preventiva con relación al colectivo de la escuela; saber el contexto educacional y las normas institucionales, las variables que interfieren en el proceso de aprendizaje y enseño, basar sus prácticas en teorías psicológicas y mantener contacto con otras áreas de conocimiento. Pocos artículos fueran identificados que presentan análisis de la práctica del psicólogo en la escuela, revelando que san pocos los profesionales que se autorizan para escribir y analizar sus prácticas, o que lo hacen, porque lo hacen y como lo hacen. Fue estimado que reducir la distancia entre expectativas y la práctica del profesional da psicología implica en reconocer los desafíos de las variables intra y extraescolares, en persistir inquiriendo y comprendiendo las implicaciones de estas variables en lo ambiente escolar, en los relacionamientos de convivencia y en los problemas de diferentes naturalezas que se presentan en este contexto.
ABSTRACT The following article aims to analyze, coming form a systematic literature review, the expectations attributed to the psychologist practice in school and the effective practice of this professional in this context. According to the criteria of the systematic review, the field of scientifical knowledge was narrowed into three virtual data bases: The Scientific Electronic Library Online (SCIELO), the Virtual Library in Psyschology (BVS-PSI) and the Electronic Journals of Psychology (PEPSIC). It was selected 25 articles to constitute the basis of analysis and discussion of this text, 12 of those being bibliographical reviews and 13 coming from reports of professional practice. The analysis of these articles was made through the technique of content analysis. Regarding the expectations attributed to the practice of the psychologist in school, it was verified the perspective that this professional should act in a preventive manner in relation to the school's collective; know the educational context and the institutional norms, the variables that interfere in the process of teaching and learning, base its practices in psychological theories and maintain contact with other knowledge areas. Few articles were identified that presented reports of the psychologist practices in school, revealing the few are the professionals that have the authority to write and reports its practices, what they do, why they do it and how they do it. It is estimated that reducing the distance between expectations and practice of the psychology professional implies in recognizing the challenges of the inner and out of school variables, to persist inquiring and comprehending the implications of these variables in the school's climate, in the coexistence relationships, and on the problems of different natures that present in this context.
Assuntos
Prática Profissional , Instituições Acadêmicas , Bases de Dados Bibliográficas , Revisões Sistemáticas como Assunto , MotivaçãoRESUMO
O objetivo deste artigo foi analisar o bullying e suas associa- ções com variáveis sociodemográficas de adolescentes do interior de SC. Em relação ao método, participaram 539 adolescentes do Oeste de SC. As variáveis sociodemográficas e os papéis de participação no bullying foram identificados pelo Questionário de Olweus. Como resultado, veri - ficaram-se 22,8% de ocorrência de bullying com vítimas, agressores e ví- timas-agressoras. Papéis no bullying associaram-se ao sexo e prática de atividade física. Como consequência disso, os meninos mais envolvidos em todos os papéis, os agressores e as vítimas-agressoras, praticavam mais atividade física. Disso, conclui-se que a participação no bullying em cidades do interior é semelhante à nacional. Ressalta-se a importância de direcionamento das atividades físicas de forma assertiva para com- bater o bullying.
Aim: to analyze bullying and associations with sociodemographic variables of adolescents from the countryside of SC. Method: 539 adolescents from Western SC participated. The sociodemographic variables and the roles of participation in bullying were identified by the Olweus Questionnaire. Result: there was a 22.8% occurrence of bullying with victims, bullies and bully-victims. Roles in bullying were associated with sex and physical activity, with the boys most involved in all roles and the bullies and the bully-victims who practiced the most physical activity. Conclusion: The participation in bullying in countryside cities is similar to national. The importance of directing physical activities in an assertive way to combat bullying is emphasized.
Objetivo: analizar el bullying y las asociaciones con variables sociodemográficas de adolescentes del interior de SC. Método: participaron 539 adolescentes del Oeste de SC. Variables sociodemográficas y papeles de participación en el bullying fueron identificados por el Cuestionario de Olweus. Resultado: se verificó 22,8% de ocurrencia de bullying con víctimas, agresores y víctimas-agresoras. Papeles en el bullying se asociaron a sexo y práctica de actividad física, con los niños más involucrados en todos los papeles y los agresores y las víctimas-agresoras los que más practicaban actividad física. Conclusión: participación en el bullying en ciudades del interior es similar a la nacional. Se resalta la importancia de dirigir las actividades físicas de forma asertiva.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Inquéritos e Questionários , Bullying , Atividade Motora , Associação , Comportamento Social , AdolescenteRESUMO
Este artigo objetiva analisar a compreensão que professores que atuam na 8ª série/9º ano do ensino fundamental, de um município localizado na região oeste de Santa Catarina possuem acerca das razões promotoras do bullying no ambiente escolar; a natureza destas razões; como avaliam as manifestações deste problema e quais as estratégias utilizadas pela escola para encaminhar situações de conflito entre os alunos. A base empírica deste artigo é uma pesquisa de cunho exploratório e de natureza qualitativa. Identificaram-se, por parte dos professores pesquisados, alguns conhecimentos em relação ao bullying. Faz-se necessário repensar as matrizes curriculares dos cursos de formação dos futuros professores, articulando conhecimentos científicos e questões práticas que emergem do cotidiano escolar. A compreensão do problema bullying pelos professores terá repercussões na maneira como planejam e realizam suas intervenções no contexto da escola.
This article aims to analyze the teachers understanding about the promoters reasons of bullying in the school environment, how they understand the nature of these reasons, to evaluate the manifestations of this problem and the strategies used by the school to direct conflicts among the students. The interviewed teachers work in grade 8 / 9th grade of elementary school, a municipality located in the western region of Santa Catarina. The empirical basis of this article is an exploratory and qualitative research. They were identified by the surveyed teachers, some knowledge regarding the bullying. It is necessary to rethink the curriculum matrices of training courses for future teachers, linking scientific knowledge and practical issues that emerge from school everyday. Understanding the problem bullying by teachers will affect the way they plan and carry out their activities in the school context.
Este artículo tiene como objetivo analizar la percepción de los maestros que trabajan en el grado 8/9 de la escuela primaria de un municipio situado en la región oeste de Santa Catarina tienen acerca de las razones promotoras del bullying en el ambiente escolar; la naturaleza de estas razones; como evalúan las manifestaciones de este problema y las estrategias utilizadas por la escuela para dirigir los conflictos entre los estudiantes. La base empírica de este artículo es una investigación de carácter exploratorio y cualitativo. Fue identificado, por los profesores investigadores, un poco de conocimiento con relación al bullying. Es necesario repensar las matrices curriculares de los cursos de formación de futuros docentes, vinculando el conocimiento científico y las cuestiones prácticas que emergen de la escuela todos los días. La comprensión del problema del bullying por los profesores afectará la forma como planean y realizan sus intervenciones en el contexto escolar.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Bullying , Instituições Acadêmicas , DocentesRESUMO
Este artigo objetiva analisar a compreensão que professores que atuam na 8ª série/9º ano do ensino fundamental, de um município localizado na região oeste de Santa Catarina possuem acerca das razões promotoras do bullying no ambiente escolar; a natureza destas razões; como avaliam as manifestações deste problema e quais as estratégias utilizadas pela escola para encaminhar situações de conflito entre os alunos. A base empírica deste artigo é uma pesquisa de cunho exploratório e de natureza qualitativa. Identificaram-se, por parte dos professores pesquisados, alguns conhecimentos em relação ao bullying. Faz-se necessário repensar as matrizes curriculares dos cursos de formação dos futuros professores, articulando conhecimentos científicos e questões práticas que emergem do cotidiano escolar. A compreensão do problema bullying pelos professores terá repercussões na maneira como planejam e realizam suas intervenções no contexto da escola.
This article aims to analyze the teachers understanding about the promoters reasons of bullying in the school environment, how they understand the nature of these reasons, to evaluate the manifestations of this problem and the strategies used by the school to direct conflicts among the students. The interviewed teachers work in grade 8 / 9th grade of elementary school, a municipality located in the western region of Santa Catarina. The empirical basis of this article is an exploratory and qualitative research. They were identified by the surveyed teachers, some knowledge regarding the bullying. It is necessary to rethink the curriculum matrices of training courses for future teachers, linking scientific knowledge and practical issues that emerge from school everyday. Understanding the problem bullying by teachers will affect the way they plan and carry out their activities in the school context.
Este artículo tiene como objetivo analizar la percepción de los maestros que trabajan en el grado 8/9 de la escuela primaria de un municipio situado en la región oeste de Santa Catarina tienen acerca de las razones promotoras del bullying en el ambiente escolar; la naturaleza de estas razones; como evalúan las manifestaciones de este problema y las estrategias utilizadas por la escuela para dirigir los conflictos entre los estudiantes. La base empírica de este artículo es una investigación de carácter exploratorio y cualitativo. Fue identificado, por los profesores investigadores, un poco de conocimiento con relación al bullying. Es necesario repensar las matrices curriculares de los cursos de formación de futuros docentes, vinculando el conocimiento científico y las cuestiones prácticas que emergen de la escuela todos los días. La comprensión del problema del bullying por los profesores afectará la forma como planean y realizan sus intervenciones en el contexto escolar.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Instituições Acadêmicas , Docentes , BullyingRESUMO
Este artigo se propõe a analisar a compreensão de alunos adolescentes, na faixa de idade entre 12 e 16 anos, de uma escola pública e outra particular, sobre as razões promotoras do bullying, enfatizando o que sentem as testemunhas ao presenciarem essas situações. Quase 44% dos alunos da escola particular e aproximadamente 51,5% da escola pública revelaram preocupação para com aquele que está sendo agredido. Quanto às razões que levam o autor a agredir o alvo, sob a percepção da testemunha, 72% dos sujeitos da escola particular e 62% da escola pública consideram que o autor se “acha melhor” que os outros, e 53% da escola particular e 64,5% da escola pública indicam que ele quer ser mais popular.
This article aims to analyze the understanding of adolescent students in the age from 12 to 16 years, of a public school and one private school, about the promoting reasons for bullying, emphasizing what the witnesses feel when they witnessed these situations. Almost 44% of private school children and about 51.5% of the public school revealed concern for the one being assaulted. As for the reasons why the author would harm the target, in the perception of the witness, 72% of subjects in private schools and 62% of public school consider that the author “feels better” than others, and 53% of the private school and 64.5% of the public school indicate that he wants to be more popular.
Este artículo tiene como objetivo analizar la comprensión de los estudiantes adolescentes en el grupo de edad entre 12 y 16 años, qué están matriculados en una escuela pública y una privada, sobre la base de la promoción del bullying, haciendo hincapié en lo que los estudiantes se sienten cuando fueron testigos de estas situaciones. Casi 44% de los niños de las escuelas privadas y sobre 51,5% de la escuela pública reveló preocupación por la persona que estaba siendo agredida. Cuanto a las razones del autor para alcanzar el objetivo, en la percepción del testigo, 72% de los sujetos en las escuelas privadas y el 62% de la escuela pública consideran que el autor “se siente mejor” que otros, y alrededor del 53% de escuelas privadas y 64,5% de las escuelas públicas indican que él quiere ser más popular.
RESUMO
O jogo constitui-se uma atividade universal que contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo do ser humano. A percepção dos adolescentes em relação ao significado dos jogos eletrônicos e virtuais em seu cotidiano é a chave para a busca de respostas abordando algumas questões que caracterizem variáveis significativas como definição e importância, discriminação de quantidade de tempo, substituição de relações virtuais por reais, isolamento e possíveis comportamentos agressivos. Nesse sentido, a investigação buscou verificar a influência dos jogos eletrônicos e virtuais no comportamento social e interpessoal dos adolescentes. A parte empírica dessa investigação se deu por meio de um estudo exploratório de natureza quantitativa e qualitativa. A amostra desse estudo foi composta por 203 adolescentes de duas escolas públicas do município de Herval dOeste (SC). Como procedimento de coleta de dados, utilizou-se um questionário composto por questões objetivas e subjetivas; e para a análise, utilizou-se o conteúdo das respostas dos sujeitos participantes. Nos dados analisados, evidenciou-se que os adolescentes jogam por diversão, não percebendo componentes cognitivos e físicos que afetam o ato de jogar. A maior parte dos adolescentes, independente de gênero, apresentam preferências por jogos com componentes violentos. Conclui-se que os jogos eletrônicos e virtuais possuem características positivas e negativas de acordo com a percepção e significação do conceito subjetivo de cada indivíduo, tornando-se necessária a atenção ás reações disfuncionais do comportamento derivadas de sinais, sintomas e reações emocionais relacionadas com essa prática.
The game is a universal activity that contributes to social, cognitive and affective development of the human being. The perception of the adolescents regarding the meaning of the electronic and virtual games in his daily life is the key for the answers search boarding some questions that characterize significant variables as definition and importance, discrimination of quantity of time, substitution of virtual for real relations, isolation and possible aggressive behaviors. In this sense, the investigation looked to check the influence of the electronic and virtual games in the social and interpersonal behavior of the adolescents. The empirical part of this investigation happened through a study exploratory of quantitative and qualitative nature. The sample of this study was composed by 203 adolescents of two public schools of the local authority of Herval dOeste (SC, Brazil). How proceeding of collection of data was used a questionnaire composed by objective and subjective questions and for analysis the content of the answers of the subject participants. In the analyzed data it showed up what the adolescents play for amusement, without realizing component cognitive and physical that they affect the act of playing. Most of the adolescents independent of type present preferences for games with violent components. Concluded that the electronic and virtual games have positive and negative characteristics in accordance with the perception and signification of the subjective concept of each individual, becoming necessary pay attention to dysfunctional reactions of the behavior derived from signs, symptoms and emotional reactions related to this practice.
Assuntos
Adolescente , Adolescente , Comportamento Social , Relações Interpessoais , Jogos de Vídeo , Psicologia do AdolescenteRESUMO
O jogo constitui-se uma atividade universal que contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo do ser humano. A percepção dos adolescentes em relação ao significado dos jogos eletrônicos e virtuais em seu cotidiano é a chave para a busca de respostas abordando algumas questões que caracterizem variáveis significativas como definição e importância, discriminação de quantidade de tempo, substituição de relações virtuais por reais, isolamento e possíveis comportamentos agressivos. Nesse sentido, a investigação buscou verificar a influência dos jogos eletrônicos e virtuais no comportamento social e interpessoal dos adolescentes. A parte empírica dessa investigação se deu por meio de um estudo exploratório de natureza quantitativa e qualitativa. A amostra desse estudo foi composta por 203 adolescentes de duas escolas públicas do município de Herval dOeste (SC). Como procedimento de coleta de dados, utilizou-se um questionário composto por questões objetivas e subjetivas; e para a análise, utilizou-se o conteúdo das respostas dos sujeitos participantes. Nos dados analisados, evidenciou-se que os adolescentes jogam por diversão, não percebendo componentes cognitivos e físicos que afetam o ato de jogar. A maior parte dos adolescentes, independente de gênero, apresentam preferências por jogos com componentes violentos. Conclui-se que os jogos eletrônicos e virtuais possuem características positivas e negativas de acordo com a percepção e significação do conceito subjetivo de cada indivíduo, tornando-se necessária a atenção ás reações disfuncionais do comportamento derivadas de sinais, sintomas e reações emocionais relacionadas com essa prática.
The game is a universal activity that contributes to social, cognitive and affective development of the human being. The perception of the adolescents regarding the meaning of the electronic and virtual games in his daily life is the key for the answers search boarding some questions that characterize significant variables as definition and importance, discrimination of quantity of time, substitution of virtual for real relations, isolation and possible aggressive behaviors. In this sense, the investigation looked to check the influence of the electronic and virtual games in the social and interpersonal behavior of the adolescents. The empirical part of this investigation happened through a study exploratory of quantitative and qualitative nature. The sample of this study was composed by 203 adolescents of two public schools of the local authority of Herval dOeste (SC, Brazil). How proceeding of collection of data was used a questionnaire composed by objective and subjective questions and for analysis the content of the answers of the subject participants. In the analyzed data it showed up what the adolescents play for amusement, without realizing component cognitive and physical that they affect the act of playing. Most of the adolescents independent of type present preferences for games with violent components. Concluded that the electronic and virtual games have positive and negative characteristics in accordance with the perception and signification of the subjective concept of each individual, becoming necessary pay attention to dysfunctional reactions of the behavior derived from signs, symptoms and emotional reactions related to this practice.
Assuntos
Adolescente , Adolescente , Comportamento Social , Jogos de Vídeo , Relações Interpessoais , Psicologia do AdolescenteRESUMO
As ideias propostas neste estudo teórico têm como objetivo ampliar as perspectivas de investigação sobre juízos e valores morais. Após uma reflexão crítica sobre teorias que contribuíram com importantes conceitos no campo da Psicologia Moral, foram feitos alguns apontamentos que nos parecem promissores nessa área, tendo por referencial teórico-metodológico a Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Essa teoria procura destacar que apenas os recursos cognitivos operatórios não são suficientes para explicar como o sujeito apreende e julga a realidade. Nessa perspectiva, conclui-se como fundamental o papel dos conteúdos na organização das representações mentais relacionadas aos juízos e valores morais.(AU)
The ideas proposed on this theoretical study have as an aim to amplify the perspectives of investigation about moral judges and values. After a critical reflection about theories that contributed with important concepts in Moral Psychology field, we made some notes that we think are very hopeful in this area using as theoretical and methodological reference the Theory of Organizing Models of Thinking. This theory detaches that only the operative cognitive resources arent enough to explain how the subject learns and judges the reality. In this perspective, we conclude as fundamental the role of the contents in the organization of mental representation related to moral judges and values.(AU)
Las ideas propuestas en este estudio teórico visan ampliar las perspectivas de investigación sobre juicios y valores morales. Después de reflexionar críticamente sobre teorías que dieron importante contribución conceptual en el campo de la Psicologia Moral, hacemos algunas indicaciones que parecen ventajosas en el área, tomamos como referencial teórico-metodológico la Teoría de los Modelos Organizadores del Pensamiento. Esa teoría busca destacar que no sólo los recursos cognitivos operatorios son suficientes para explicar como el sujeto apreende y juzga la realidad. De esa perspectiva, concluimos, que el papel de los contenidos en la organización de las representaciones mentales relacionadas a los juicios y valores morales es fundamental.(AU)
Assuntos
Valores Sociais , Moral , Princípios Morais , Modelos OrganizacionaisRESUMO
As ideias propostas neste estudo teórico têm como objetivo ampliar as perspectivas de investigação sobre juízos e valores morais. Após uma reflexão crítica sobre teorias que contribuíram com importantes conceitos no campo da Psicologia Moral, foram feitos alguns apontamentos que nos parecem promissores nessa área, tendo por referencial teórico-metodológico a Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Essa teoria procura destacar que apenas os recursos cognitivos operatórios não são suficientes para explicar como o sujeito apreende e julga a realidade. Nessa perspectiva, conclui-se como fundamental o papel dos conteúdos na organização das representações mentais relacionadas aos juízos e valores morais.
The ideas proposed on this theoretical study have as an aim to amplify the perspectives of investigation about moral judges and values. After a critical reflection about theories that contributed with important concepts in Moral Psychology field, we made some notes that we think are very hopeful in this area using as theoretical and methodological reference the Theory of Organizing Models of Thinking. This theory detaches that only the operative cognitive resources arent enough to explain how the subject learns and judges the reality. In this perspective, we conclude as fundamental the role of the contents in the organization of mental representation related to moral judges and values.
Las ideas propuestas en este estudio teórico visan ampliar las perspectivas de investigación sobre juicios y valores morales. Después de reflexionar críticamente sobre teorías que dieron importante contribución conceptual en el campo de la Psicologia Moral, hacemos algunas indicaciones que parecen ventajosas en el área, tomamos como referencial teórico-metodológico la Teoría de los Modelos Organizadores del Pensamiento. Esa teoría busca destacar que no sólo los recursos cognitivos operatorios son suficientes para explicar como el sujeto apreende y juzga la realidad. De esa perspectiva, concluimos, que el papel de los contenidos en la organización de las representaciones mentales relacionadas a los juicios y valores morales es fundamental.
Assuntos
Modelos Organizacionais , Moral , Princípios Morais , Valores SociaisRESUMO
Este trabalho de investigação se insere na área de estudos sobre a construção do conhecimento social. Buscou investigar como sujeitos de diferentes idades apreendem, organizam e julgam uma faceta do conhecimento social: os direitos das crianças. Seu embasamento teórico está em Piaget. Kohlberg, Selman, Turiel, Delval, entre outros. que admitem ser a construção do conhecimento social resultante de um processo ocorrente através das interações do sujeito com o meio em que eive. Ao sujeito é atribuído um papel aliso na construção da realidade social. Coerente com essa discussão teórica, buscou, na perspectiva dos modelos organizadores, orientação para o delineamento metodológico utilizado na análise dos dados. O estudo se baseia numa amostra composta de 60 sujeitos, na faixa de idade entre 8 e 14 anos. O instrumento utilizado para a coleta de dados consistiu em uma estória, envolvendo uma situação problema, com o foco 'direitos das crianças', mais especificamente o direito à educação e a proteção no trabalho. Os resultados encontrados revelam que os sujeitos apreendem, organizam e julgam o conteúdo social dos direitos das crianças de diferentes formas. Identificaram-se diversos modelos organizadores e submodelos. Cada um deles representa uma determinada forma de pensar e organizar o conteúdo social dos direitos das crianças. Não foram encontradas diferenças específicas na organização desses modelos, levando em consideração cada uma das faixas de idade. Evidenciaram-se idéias semelhantes sobre o inundo social em algumas dessas faixas e observaram-se, em outras, distinções de juízos sobre a realidade. A idade é um fator relevante na compreensão de um conteúdo social: entretanto, não é critério suficiente para explicar as diferenças de compreensão dos sujeitos (AU)
