RESUMO
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Aprendizagem Baseada em Problemas/fisiologia , Pesquisa/métodos , Pesquisa/organização & administração , Angiografia/história , Educação Continuada/métodos , Educação Continuada/organização & administração , Educação Continuada/história , Doenças Vasculares/epidemiologia , Doenças Vasculares/fisiopatologia , Ética Profissional/educaçãoRESUMO
El autor discute los objetivos docentes propuestos en distintas encuestas y reuniones de consenso acerca de los programas de formación en Psiquiatría para los futuros médicos. Propone que la enseñanza futura en España debe adaptar los programas a los objetivos docentes detectados, facilitar la autoadquisición de la información por parte de los alumnos priorizando las habilidades de comunicación y clínicas sobre los contenidos teóricos. Se debe profundizar en la enseñanza de las relaciones interpersonales a través de entrevistas con pacientes reales, entrevistas simuladas o experiencias de sensibilización grupal. La enseñanza debería realizarse en grupos pequeños y con material (historias, viñetas, vídeos) de pacientes, priorizando la enseñanza de los trastornos que se ven en Medicina General sobre los que se ven en medios hospitalarios (AU)
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Adulto , Feminino , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Humanos , Ensino/métodos , Ensino/normas , Ensino/organização & administração , Educação/normas , Educação/organização & administração , Educação em Saúde/organização & administração , Educação em Saúde/normas , Psiquiatria/educação , Planos e Programas de Saúde/normas , Planos e Programas de Saúde/organização & administração , Psicologia Médica/educação , Aptidão , Relações Interpessoais , Entrevistas como Assunto/métodos , Entrevistas como Assunto , Currículo/normas , Aprendizagem Baseada em Problemas/classificação , Aprendizagem Baseada em Problemas/fisiologiaRESUMO
TIPO DE ESTUDIO: cualitativo, basado en el análisis de discursos sociales del profesorado y del alumnado de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Huelva sobre el desarrollo de los créditos de Libre Configuración en el diseño curricular de los estudios conducentes a la obtención del título de Diplomado de Enfermería. OBJETIVO: conocer las actitudes, intereses, creencias, expectativas y vivencias de la comunidad educativa de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Huelva respecto al desarrollo de los créditos de Libre Configuración. SUJETOS Y MÉTODO: se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión a los sectores del alumnado, profesorado y cargos directivos. RESULTADOS PRINCIPALES: El análisis de los diferentes discursos sociales pone de manifiesto que el desarrollo de los créditos de Libre Configuración en el diseño curricular de Enfermería no cumple su misión formativa global, detectándose, por tanto, una fuerte contradicción entre la filosofía de la Libre Configuración y lo que realmente se lleva a la práctica. Los actores participantes en este proceso formativo lo viven como una carga curricular adicional con escaso valor educativo. CONCLUSIONES: La Libre Configuración no alcanza el objetivo de formación global que se pretendió al ser introducida en el currículo de Enfermería. El malestar generalizado que provoca el desarrollo de la Libre Configuración se ve agravado por la sobrecarga curricular que ya tienen los estudios de Enfermería, cuestionándose no sólo el proceso de aprendizaje específico, sino también la función social de la Institución Universitaria (AU)
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Adulto , Feminino , Masculino , Humanos , Aprendizagem Baseada em Problemas/fisiologia , Aprendizagem Baseada em Problemas/classificação , Currículo/normas , Educação em Enfermagem/classificação , Educação em Enfermagem/métodos , Educação em Enfermagem/organização & administração , Entrevistas como Assunto/métodos , Entrevistas como Assunto , Escolas de Enfermagem/organização & administração , Educação em Enfermagem/economia , Educação em Enfermagem/legislação & jurisprudência , Educação em Enfermagem/tendências , Escolas de Enfermagem/legislação & jurisprudência , Escolas de Enfermagem/normas , Escolas de Enfermagem/tendências , Conhecimentos, Atitudes e Prática em SaúdeRESUMO
Four experiments explored the age of acquisition effects in the first and second languages of dominant Spanish-English bilinguals. In Experiment 1 (picture naming task) and Experiment 2 (lexical decision task), an age of acquisition effect was observed in a second language acquired after childhood as well as in the first language. The results suggest that age of acquisition effects reflect the order of word acquisition, which may in turn reflect the state of the lexical network when new words are learnt. The results do not support the idea that age of acquisition effects reflect differences between words learned during some critical period in childhood and words learned later in life. In Experiments 3 and 4, the age/order of second language acquisition affected lexical decision latencies regardless of the age at which translation equivalents were acquired in the first language, suggesting that the age of acquisition effect is linked to the acquisition of word forms rather than meanings (AU)
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Adulto , Feminino , Masculino , Humanos , Idioma , Multilinguismo , Psicologia Experimental/métodos , Aprendizagem/fisiologia , Aprendizagem Baseada em Problemas/fisiologia , Aprendizagem Verbal/fisiologia , Fala/fisiologia , Análise de Variância , Testes de Linguagem/normas , Psicologia Experimental/classificação , Psicologia Experimental/organização & administração , Psicologia Experimental , Desenvolvimento da LinguagemRESUMO
El presente trabajo explica cómo se ha elaborado un programa de habilidades sociales en un Instituto de Educación Secundaria. Se establece la necesidad de prevenir los problemas de comportamiento en el aula al mismo tiempo que la incorporación al currículum escolar del aprendizaje de la competencia social en los alumnos. Comentamos cómo se llevó a cabo la detección de necesidades, la formación teórica que deben poseer los tutores, el diseño del programa y su evaluación (AU)
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Adolescente , Feminino , Masculino , Criança , Humanos , Aptidão , Aprendizagem Baseada em Problemas/fisiologia , Aprendizagem Baseada em Problemas/classificação , Retroalimentação , Reforço Psicológico , Autoimagem , Currículo/tendências , Currículo/normas , Agressão/psicologia , Educação/normas , Educação/organização & administraçãoRESUMO
En el presente artículo pretendemos realizar un pequeño análisis y reflexión sobre el concepto de Inteligencia Emocional. Analizaremos cómo surge esta teoría, las relaciones que se establecen con el concepto de Inteligencia clásico, sus implicaciones en el rendimiento escolar, las posibles aplicaciones en el ámbito de la educación formal y las dificultades para su incorporación al curriculum escolar en la enseñanza obligatoria (AU)
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Adolescente , Feminino , Masculino , Criança , Humanos , Inteligência , Emoções , Autoimagem , Consciência , Motivação , Empatia , Educação Baseada em Competências/métodos , Aprendizagem Baseada em Problemas/fisiologia , Aprendizagem Baseada em Problemas/classificação , Psicologia Educacional/métodos , Psicologia Educacional/organização & administração , Psicologia Educacional/normasRESUMO
En este artículo se analiza la relación existente entre la motivación y el aprendizaje desde la perspectiva del origen del conocimiento. Con este fin, se describe, en primer lugar, el proceso de construcción de teorías intuitivas considerando ciertas tendencias motivacionales tempranas. En segundo lugar, se explica la resistencia al cambio de dichas teorías a partir de una serie de componentes motivacionales e instruccionales. En tercer lugar, se examinan los distintos patrones motivacionales que pueden asumir los alumnos en clase y el efecto que cada uno de ellos tiene en el proceso de cambio conceptual. Por último, se proporcionan ciertas recomendaciones para que los profesores puedan enseñar a los estudiantes a interesarse por conocer, mejorando, de esta forma, el proceso de aprendizaje (AU)
