YouTubeTM as a Tool to Teach Dentists about Molar Incisor Hypomineralization (MIH): Analysis of Quality Content

ABSTRACT Objective: To evaluate the quality of information about Molar incisor Hypomineralization (MIH) on YouTubeTM. Material and Methods: Only videos in Portuguese aimed at dentists were included. The selected videos were analyzed by two calibrated evaluators, who extracted the information (classification, etiology, diagnosis, and treatment of MIH) and the quality was evaluated through a 20-point-checklist, according to the International Association of Pediatric Dentistry and European Academy of Pediatric Dentistry. Descriptive analysis and statistical tests were applied to assess the association (ANOVA and Kruskal-Wallis) or correlation (Spearman) between the final scores of the videos and their demographics. Results: Nineteen videos with 13.8±4.76 mean points were considered eligible. Most of the videos did not report the possible involvement of other groups of teeth (n=12), presence of atypical restorations (n=8) and hypersensitivity (n=7); and the different treatments for MIH were very variable. Twelve videos discussed differential diagnosis and 78.95% possible etiological factors; however, all of them presented clinical images. Data related to the video source and viewer interaction were not related to its quality (p>0.05). The number of likes (r=0.26), views (r=0.34) and video time (=0.58) show a weak and moderate correlation, respectively, with video score. Conclusion: Videos on YouTubeTM about MIH presented moderate or high quality, with heterogeneous information, and can act as a complementary aid source of information.

Youtube™ como ferramenta de ensino sobre antibioticoterapia em odontopediatria / Youtube™ as a teaching tool on antibiotic therapy in pediatric dentistry

Objetivo: objetivou-se avaliar a qualidade das informações fornecidas por vídeos no YoutubeTM sobre antibioticoterapia na odontopediatria. Materiais e Métodos: foram incluídos vídeos relacionados a antibioticoterapia, em português e destinados a dentistas. Os vídeos foram revisados por dois avaliadores para extração de dados quantitativos e a qualidade do seu conteúdo foi avaliado utilizando um checklist, contendo 22 pontos, elaborado com base nas recomendações das associações internacionais de odontopediatria. A qualidade dos vídeos foi classificada em baixa (0-11 pontos) ou alta (12-22 pontos). Os resultados foram apresentados de forma descritiva e testes estatísticos foram aplicados para avaliar a associação (ANOVA) ou correlação (Pearson) entre a população final do vídeo e seus dados quantitativos. Resultados: dos 7 vídeos incluídos, apenas 1 apresentou alta qualidade. O conteúdo abordado pelos vídeos foi heterogêneo, onde 85% (n=6) citaram amoxicilina como antibiótico de primeira escolha e 71% (n=5) relataram a remoção da fonte de infecção como suficiente em crianças saudáveis. Nenhum vídeo citou indicação para testes de cultura e sensibilidade, a contraindicação de antibioticoterapia em casos de gengivite, luxações, fraturas radiculares. A fonte do vídeo, quantidade de likes e visualizações não estão relacionadas a sua pontuação final (p>0,05), entretanto, o seu tempo está fortemente relacionado a sua pontuação (r=0,8, p=0,03). Conclusão: pode-se concluir que a qualidade do conteúdo de vídeos sobre antibioticoterapia destinados a dentistas brasileiros é baixa, não abordando de forma completa as recomendações das entidades de classe relacionadas ao tema, e o tempo do vídeo está fortemente correlacionado a sua pontuação final.

Objective: the objective of this study was to evaluate the quality of information provided by videos on YoutubeTM about antibiotic therapy in pediatric dentistry. Materials and Methods: videos related to antibiotic therapy, in Portuguese and intended for dentists were included. The videos were reviewed by two evaluators to extract their quantitative data and their quality content was evaluated using a checklist with 22 points, prepared based on the recommendations of different international dentistry associations. Video quality was rated as low (0-11 points) or high (12-22 points). Results were presented descriptively, and statistical tests were applied to assess the association (ANOVA) or correlation (Pearson) between the final video population and their quantitative data. Results: of the 7 videos included, only 1 present high quality. Videos content was heterogeneous, where 85% (n=6) cited amoxicillin as a firstchoice antibiotic and 71% (n=5) reported removing the source of infection as sufficient in healthy children. No video cited indication for culture and sensitivity tests, the contraindication of antibiotic therapy in cases of gingivitis, luxation's and root fractures. The video source, number of likes and views are not related to your final score (p>0.05), however, your time is strongly corelated to your score (r=0.8, p=0.03). Conclusion: it can be concluded that the quality of the content of videos on antibiotic therapy for Brazilian dentists is low, not fully addressing the recommendations of dentistry associations related to the topic, and the length of the video is strongly correlated with its final score.

Tecnologia digital como ferramenta na monitoria acadêmica do curso de Odontologia em tempos de pandemiaCOVID-19 / Digital technology as a tool for academic tutoring in dental school during the COVID-19 pandemic

Este artigo tem como objetivo relatar a experiência da monitoria por meio remoto e síncrono na disciplina prática de Endodontia pré-clínica do curso de graduação de Odontologia, durante o período de pandemia COVID-19. Trata-se de um relato de experiência, de caráter descritivo. A vivência da monitoria na disciplina de Endodontia se deu por meiodo recurso digital Collaborateda plataforma Blackboard, que possibilitou interação com os alunos, sendo possível a realização de revisões, enquetes, exposição de vídeos autoexplicativos, discussão de casos clínicos, construção de mapas mentais e tabelas descritivas, esclarecimentode dúvidas e comunicação direta entre monitor e aluno, através de câmera, áudio e chat.Foramrealizadastodas as atividadesplanejadas para o ensino remoto e a monitoria foide suma importância para o processo ensino-aprendizagem dos monitorandos e do monitor (AU).

This article aims to report the academic tutoring experience by remote and synchronous means in the practical subject of preclinical Endodontics in dental school,during the COVID-19 pandemic period. It is an experience report, of descriptive character. The experience of the academic tutoring in the subject of Endodontics took place through Collaborate, digital resource from the Blackboard platform, which enabled interaction with students, making it possible to carry out reviews, surveys, self-explanatory videos exposition, clinical cases discussion, mental maps and descriptive tables construction, clarification of doubts and direct communication between tutor and student, through camera, audio and chat. All planned activities for remote teaching were carried out and tutoring was of great importance for the teaching-learning process of both tutor and students (AU).

Vídeos como ferramentas de educação em saúde bucal em tempos de pandemia na integração ensino e serviço do Centro Universitário de Patos de Minas / Videos as tools for the education in oral health in the teaching-service integration at the University Center of Patos de Minas during the pandemic

No curso de graduação em Odontologia do Centro Universitário de Patos de Minas, diversas atividades do estágio Integração Ensino, Serviço e Comunidade (INESC) tiveram que ser suspensas emsua forma presencial, conforme recomendações das autoridades sanitárias, devido à pandemia da COVID-19. O objetivo deste artigo é relatar a experiência da aplicação dos conceitos de educação em saúde no ensino remoto por meioda confecção de vídeos de criação compartilhada por estudantes do oitavo período, matriculados no estágio INESC. As etapas de elaboração de roteiro textual, com adequação de linguagem e uso da função conativa foram cumpridas, bem como o uso dos recursos lúdicos. De maneira geral, foi percebido, tanto pelos docentes quanto pelos próprios alunos, a potência e o alcance do material utilizando as ferramentas digitais, que além de transformarem e enriquecerem a formação acadêmica, preparando os estudantes para uma nova realidade pós-pandemia, também são ferramentas perenes de transformação social, podendo ser utilizadas em diversos contextos e locais, ampliando o acesso da população às medidas educativas em saúde bucal (AU).

In the graduate course in Dentistry at the University Center of Patos de Minas, several in-person activities of the Teaching, Service, and Community Integration (INESC) internship had to be suspended due to the COVID-19 pandemic, as recommended by health authorities. This article aims to report the experience of applying the concepts of health education in remote education through the production of videos shared by eighth-period students enrolled in this internship. The steps for preparing a script, with language adaptation, and the use of the conative function were completed, as well as the use of playful resources. In general, teachers and students have perceived the power and reach of digital tools, which, in addition to transforming and enriching the academic training and preparing students for a new post-pandemic reality, are also perennial tools of social transformation, that can be used in different contexts and places, expanding the access of the population to educational measures in oral health (AU).

Higiene bucal em Unidade de Terapia Intensiva Pediátrica: produção de material didático audiovisual / Oral hygiene in a Pediatric Intensive Care Unit: production of audiovisual teaching material

A hospitalização de longo prazo tende a estar associada a uma deterioração da saúde bucal e isso pode ter implicações diretas na saúde geral e no bem-estar do paciente pediátrico. As práticas de higiene bucal em Unidade de Terapia Intensiva Pediátrica (UTIP) são muito importantes para diminuir as bactérias patogênicas na cavidade bucal e orofaringe, reduzir a formação de biofilme, reduzir o risco de desenvolvimento de manifestações bucais e infecções sistêmicas, principalmente a Pneumonia Associada à Ventilação Mecânica (PAV). A dificuldade de realização da higiene bucal de pacientes hospitalizados, principalmente em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), pode acarretar o desenvolvimento de doenças bucais e infecções sistêmicas. A higiene bucal em UTIP é uma tarefa que normalmente fica a cargo da equipe de enfermagem, uma vez que o Projeto de Lei Nº 883/2019 que estabelece a obrigatoriedade da presença do Cirurgião-dentista na UTI ainda não foi aprovado. Como as crianças hospitalizadas são dependentes de profissionais para a realização de seus cuidados bucais, essa equipe deve ser bem treinada e preparada para tal atividade. No entanto, essa não parece ser a realidade dos serviços existentes em nossos hospitais. Desta forma, esse estudo tem como objetivo, desenvolver um material didático informativo em formato audiovisual, destinado a enfermeiros e técnicos de enfermagem que trabalham em UTIP em hospitais da rede pública da cidade do Rio de Janeiro, sobre os cuidados de higiene bucal em pacientes hospitalizados em UTIP. As vídeoaulas foram criadas a partir da elaboração de slides utilizando o programa Power Point versão 2013. Antes da confecção dos vídeos, foi realizada uma busca na base de dados PubMed (via MEDLINE) utilizando as palavras chaves "higiene bucal", "saúde oral", "unidade de terapia intensiva pediátrica" e truncagens dos termos para embasamento teórico. A busca foi direcionada a publicações que abordassem os cuidados de higiene bucal realizados em pacientes hospitalizados em UTIP, seguindo os critérios de elegibilidade. Foram criados então 4 módulos (aulas) abordando temas relevantes e pertinentes relacionados aos cuidados bucais: (1) importância dos cuidados bucais em UTIP em pacientes sob ventilação mecânica; (2) princípios básicos de anatomia e fisiologia da cavidade bucal; (3) higiene bucal x PAV ­ fatores de rico e prevenção; (4) higiene bucal em UTIP ­ como realizar? Quando realizar? Quais materiais utilizados? Após confecção das aulas em slides, foi realizada a gravação em ambiente de estúdio musical. Os vídeos foram analisados e validados através do Método Delphi. Para divulgação da criação do material didático nas redes sociais, foi elaborado um vídeo no Powtoon e publicado no instagram do MPCO-UFRJ, do Departamento de Odontopediatria e Ortodontia da UFRJ e do curso de Especialização em Odontopediatria-UFRJ. Além disso, foram enviados pedidos por e-mail solicitando a publicação dos vídeos no site da Faculdade de Odontologia da UFRJ, no site do Hospital Escola São Francisco de Assis (HESFA) e no canal do YouTube do Mestrado Profissional em Clínica Odontológica (MPCO-UFRJ. Os vídeos permitem que enfermeiros e técnicos de enfermagem aprimorem seus conhecimentos técnico-científicos acerca da higiene bucal em pacientes hospitalizados em UTIP, proporcionando melhorias na saúde oral e geral de crianças gravemente doentes. (AU)

Long-term hospitalization tends to be associated with a deterioration in oral health and this can have direct implications for the general health and well-being of the hospitalized pediatric patient. The difficulty of performing oral hygiene in hospitalized patients, especially those in the Intensive Care Unit (ICU), can lead to the development of oral diseases and systemic infections. Oral hygiene practices in the Pediatric Intensive Care Unit (PICU) are very important to reduce pathogenic bacteria in the oral cavity and oropharynx, reduce biofilm formation, reduce the risk of developing oral manifestations and systemic infections, especially Ventilator-Associated Pneumonia (VAP). Oral hygiene in the PICU is a task that is the responsibility of the nursing team, since Bill No. 883/2019 that establishes the mandatory presence of the dentist in the ICU has not yet been approved. As children are also dependent on professionals to carry out their oral care, this team must be well trained and prepared for this activity. However, this does not seem to be the reality of the services existing in our hospitals. Thus, this study aims to develop an informative educational material in audiovisual format, aimed at nurses and nursing technicians who work in PICUs in public hospitals in the city of Rio de Janeiro, on oral hygiene care in hospitalized patients in the PICU. The video lessons were created from the preparation of slides using the Power Point program version 2013. Before making the videos, a search was performed in the PubMed database (via MEDLINE) using the key words "oral hygiene", "oral health" , "pediatric intensive care unit" and truncation of terms for theoretical basis. The search was directed to publications that addressed the oral hygiene care provided to patients hospitalized in the PICU, following the eligibility criteria. Then, 4 modules (classes) were created, covering topics relevant and pertinent to oral care: (1) importance of oral care in the PICU for patients under mechanical ventilation; (2) basic principles of anatomy and physiology of the oral cavity; (3) oral hygiene x VAP ­ richness and prevention factors; (4) oral hygiene in the PICU ­ how to do it? When to perform? What materials are used? After making the classes on slides, the recording was carried out in a music studio environment. The videos were analyzed and validated using the Delphi Method. To publicize the creation of the teaching material on social networks, a video was created on Powtoon and published on the instagram of MPCO-UFRJ, the Department of Pediatric Dentistry at UFRJ and the Specialization course in Pediatric Dentistry-UFRJ. In addition, requests were sent by e-mail requesting the publication of the videos on the website of the Faculty of Dentistry of UFRJ, on the website of the Hospital Escola São Francisco de Assis (HESFA) and on the YouTube channel of the Professional Master's Degree in Clinical Dentistry (MPCO- UFRJ The videos allow nurses and nursing technicians to improve their technical-scientific knowledge about oral hygiene in patients hospitalized in the PICU, providing improvements in the oral and general health of critically ill children. (AU)

Experiência ortodôntica no Youtube: avaliação de conteúdo e de possíveis impactos / Orthodontic experience on YouTube: evaluation of content and possible impacts

Objetivou-se neste estudo, avaliar o conteúdo de vídeos do YouTube publicados por brasileiros que abordam a experiência do uso de aparelho fixo, sinalizando a percepção de aspectos estéticos, psicoemocionais e sociais relacionados ao tratamento ortodôntico, avaliando o perfil dos autores e veracidade das informações apresentadas. Foi gerada uma lista de vídeos a partir do termo "tirei meu aparelho", e selecionados 100 canais do YouTube que abordassem a experiência ortodôntica vivenciada pelos youtubers. Foram excluídos vídeos que não apresentassem uso de aparelho fixo e casos em que o aparelho foi removido antes do tempo preconizado. As variáveis avaliadas incluíam a percepção estética dentária antes, durante e após o uso do aparelho, dor, dificuldade de alimentação e higienização bem como relação com o profissional e informações dadas pelo youtuber. Os 10 vídeos mais vistos, ultrapassaram 7,5 milhões de visualizações. Observou-se maior prevalência de vídeos postados por mulheres (85%), adolescentes entre 11 e 18 anos (55%), utilizando aparelho fixo metálico (92%). Quanto à percepção estética prévia, 72% relataram estar insatisfeitos, após o tratamento, 86% ficaram satisfeitos. Quanto a alimentação e higienização 51% e 35% respectivamente tiveram percepção negativa. Presença de dor por ulceração foi relatada em 57% dos casos e por movimentação em 35% dos casos. Apenas 3 casos mencionaram insatisfação com o profissional. Informações quanto à aparelhos autoligados e extrações dentárias divergiam da ciência baseada em evidência. Com base nos resultados obtidos observou-se relatos de dor, dificuldade de alimentação e higienização foram temas recorrentes, bem como bom relacionamento com profissional, insatisfação estética anterior ao tratamento e satisfação estética após tratamento. Houve predomínio de vídeos postados por mulheres, adolescentes. Informações sem base científica referente à aparelhos autoligados e extrações dentárias foram encontradas. (AU)

The objective of this study was to investigate the content of YouTube videos published by Brazilians that address the experience of using a fixed appliance, signaling the perception of aesthetic, psychoemotional and social aspects related to orthodontic treatment, evaluating the profile of the authors and the veracity of the information presented. The analyzed sample was obtained through the search results of the phrase "tirei meu aparelho" ("I took off my appliance"), from which 100 YouTube channels were selected that addressed the orthodontic experience experienced by youtubers. Videos that did not show the use of a fixed appliance and cases in which the appliance was removed before the recommended time were excluded. The analyzed variables were the dental aesthetic perception before, during and after the use of the appliance, pain, difficulty of feeding and cleaning, as well as the relationship with the professional and accuracy of the technical information provided by the youtuber. The most 10 viewed videos surpassed 7.5 million views. There was a higher prevalence of videos posted by women (85%), adolescents between 11 and 18 years old (55%) using fixed metallic braces (92%). As for aesthetic perception, 72% reported being dissatisfied before the treatment and 86% were satisfied after the treatment. As for feed and sanitation, 51% and 35% had a negative perception, respectively. Presence of pain due to ulceration was reported in 57% of cases, whereas pain due to movement in 35% of cases. Only 3 cases mentioned dissatisfaction with the professional. Technical information on self-ligating and tooth extractions diverged from evidence-based Science. Based on the results obtained, there is a greater tendency of reports by female adolescents using metallic braces, expressing pain, feeding and hygiene difficulties, with good relationship with the professional, esthetic dissatisfaction before treatment and esthetic satisfaction after treatment were observed. Unscientific information regarding self-ligating appliances and tooth extractions was found. (AU)

Use of audiovisual media to enhance patients' knowledge regarding the oral adverse effects of oncology treatment / Uso de mídia audiovisual para aprimorar o conhecimento dos pacientes sobre os efeitos adversos orais do tratamento oncológico

Objetivo: o presente estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de alternativas didáticas, como a mídia audiovisual, na transmissão de informações sobre os efeitos adversos orais do tratamento oncológico em pacientes com câncer. Métodos: pacientes oncológicos foram divididos aleatoriamente em dois grupos: grupo controle (n = 40) e grupo audiovisual (n = 36). O grupo controle recebeu informações verbais sobre os efeitos colaterais orais do tratamento do câncer. Por outro lado, o grupo audiovisual recebeu a mesma informação verbal, juntamente com uma apresentação ilustrativa de mídia audiovisual. Além disso, foram aplicados questionários sobre o assunto antes e após a intervenção da equipe odontológica. Resultados: o presente estudo empregou o teste exato de Fisher para análise estatística, e os resultados mostraram similaridade estatística entre os dois grupos (P > 0,05). Ambas as abordagens educacionais alcançaram o objetivo pretendido. Conclusão: um diálogo bem conduzido pode criar uma compreensão adequada entre pacientes com câncer, melhorando a sua adaptação. Opcionalmente, o uso de técnicas inovadoras, como recursos audiovisuais, pode ser uma alternativa acessível e eficiente, que também pode ser usada na educação desses pacientes. Dessa forma, vídeos educacionais podem ser usados para melhorar a compreensão dos pacientes, a adesão a esquemas terapêuticos e a qualidade de vida, além de contribuir para um melhor prognóstico.(AU)

Objective: the present study aimed to evaluate the efficacy of didactic alternatives, namely the audiovisual media, in conveying information regarding the oral adverse effects of oncology treatment in cancer patients. Methods: cancer patients were randomly divided into two groups: control group (n = 40) and audiovisual group (n = 36). The control group received verbal information regarding the oral side effects of cancer treatment. Conversely, the audiovisual group received the same verbal information, along with an illustrative audiovisual media presentation. Additionally, questionnaires on the subject were administered before and after the intervention by the dental team. Results: the current study employed Fisher's exact test for statistical analysis, and the results showed statistical similarity between the two groups (P > 0.05). Both educational approaches achieved the intended objective. Conclusion: a well-conducted dialogue can create adequate awareness among cancer patients and improve adaptation. Optionally, the use of innovative techniques, such as audiovisual resources, was observed to be an accessible and efficient alternative that can also be used in patient education. Therefore, educational videos can be used to improve patients' understanding, adherence to therapeutic regimens, and quality of life and contribute to a better prognosis.(AU)

Odontologia Legal e Forense na formação de estudantes de Odontologia: relato de experiência de projeto de ensino multidisciplinar / Legal and Forensic Dentistry in the formation of dental students: an experience report of a multidisciplinary learning project

Este artigo objetivourelataraexperiência de um projeto de ensino multidisciplinar deOdontologia Legal e Ciências Forenses,voltado aosestudantes universitários e à comunidade acadêmica em geral. O projeto,por meio de encontros quinzenais comminicursos, grupo de estudos de livros didáticoseartigos científicos, além de outras atividades, estimuloua discussão e o aprendizado dessasáreas temáticas que estão cada vez mais em foco.Com fins didáticos,foi montada uma sequência deassuntos de Odontologia Legal e Ciências Forenses, possibilitando aos estudantes a experiência da perícia criminal, a partir docontato com ensaios simples,cujos conceitos jurídicos e forenses envolvidos estão presentes no currículo vivenciado emdiferentes cursos universitários.As palestras realizadas quinzenalmentepossibilitaram ao público (graduandos e professores)a troca de conhecimento sobre asdiferentesáreas que abrangiam o projeto. Os assuntos abordados nas palestras foram especialmente importantes nas áreas que englobam as Ciências Forenses, principalmente a Química Forense e a Odontologia. O projeto de ensino intitulado: "Odontologia Legal e Forense"pode exercerum papel fundamental na formação acadêmica,tanto de futuros cirurgiões-dentistas quanto defuturos peritos, possibilitando vasto conhecimento em diferentes áreas das Ciências Forenses (AU).

It is the purpose of this paper to report the experience of a multidisciplinary teaching project of Legal Dentistry and Forensic Sciences, aimed at university students and the academic community in general. The project, through biweekly meetings with short courses, a group of textbook studies and scientific articles as well as other activities, stimulated the discussion and learning of these thematic areas that are increasingly in focus. For didactic purposes, a sequence of subjects of Legal Dentistry and Forensic Sciences was set up, allowing students to experience criminal expertise, through contact with simple essays, whose legal and forensic concepts involved are present in the curriculum experienced in different university courses. The biweekly lectures enabled the public (undergraduates and teachers) to exchange knowledge about the different areas that comprise the project. The subjects covered in the lectures are especially important in the areas that encompass Forensic Sciences, especially Forensic Chemistry and Dentistry. The teaching project entitled "Legal and Forensic Dentistry" can play a fundamental role in the academic formation, both for future dental surgeons and future experts, enabling vast knowledge in different areas of Forensic Sciences (AU).

Seria o YouTube uma fonte confiável de informação sobre clareamento dental no Brasil? / Would YouTube a reliable source of information about dental bleaching in Brazil?

Resumo Introdução O clareamento dental é um procedimento amplamente realizado, levando a uma procura de informação pelos pacientes, sendo que uma dessas fontes são os vídeos do YouTube. Objetivo: Avaliar a qualidade das informações contidas nos vídeos do YouTube sobre clareamento dental no Brasil. Material e método Uma busca no YouTube foi realizada com a frase "clareamento dental". Os primeiros 100 vídeos foram selecionados e visualizados na íntegra por dois examinadores, e parâmetros gerais foram registrados. Para avaliar a qualidade das informações, duas análises foram realizadas, avaliando a utilidade e a confiabilidade das informações. O teste de Mann-Whitney foi utilizado para avaliar e comparar a qualidade das informações. Resultado Dos 100 vídeos selecionados, 22 foram excluídos por não se adequarem aos critérios de seleção, restando 78 vídeos. Sobre a utilidade dos vídeos, 65,4% foram classificados como não úteis, 26,9% pouco úteis, 6,4% moderadamente úteis e apenas 1,3% muito útil. Sobre a confiabilidade dos vídeos, 94% não utilizaram fontes confiáveis de informação e 69% das informações não se apresentaram equilibradas e imparciais. Por outro lado, 60% dos vídeos exibiram informações claras e objetivas. Conclusão Atualmente, o YouTube não é uma fonte adequada de informações para pacientes sobre clareamento dental no Brasil. Sobre a qualidade dos vídeos, a maioria não se apresentou como satisfatória para os critérios de confiabilidade e utilidade. Os dentistas são a melhor fonte de conteúdo para clareamento dental. Entretanto os vídeos mais populares são de leigos e normalmente abordam receitas caseiras de clareamento dental.

Abstract Introduction Dental Bleaching is a widely procedure in dental practice, conducting patients to search for information and one of these sources of information it is videos from YouTube. Objective: Evaluate quality of information in videos from YouTube about dental bleaching in Brazil. Material and method: YouTube search for "dental bleaching" was performed. Theses videos are watched in full and categorized for two examinators. Reliability and usefulness were used to value the quality of information. Mann-Whitney test was used in statical analysis. Result The first 100 videos were examined for exclusion criteria and 22 were excluded, yielding 78 videos. About Usefulness of videos 65,4% were classified as non useful, 26,9% little useful, 6,4% moderately useful and just 1,3% as very useful. About reliability of videos 94% non used reliable sources of information, 69% of information was not balanced and impartial. However 60% of videos showed clear and objective information. Conclusion Actually YouTube was not a appropriate of information for patients about dental bleaching in Brazil. About quality of the videos, majority was not satisfactory for useful and reliability criteria. Dentists are the better source of information about dental bleaching, however most popular videos were from independent users e normally approaching homemade techniques of bleaching.

Animated video for increasing primary school teachers' knowledge regarding first aid management of dental avulsion / Vídeo animado para aumentar o conhecimento dos professores do ensino primário em relação ao tratamento de primeiros socorros em casos de avulsão dentária

Introduction: Dental avulsion is a condition in which the tooth is completely dislodged from its socket. Inappropriate management when trauma occurs can complicate the prognosis of the tooth. The majority of injuries to children's teeth occur in the school environment and teachers play an essential role in providing first aid at the accident site. However, the school teacher's knowledge regarding first aid dental avulsion is inadequate. Objective: The purpose of this study was to analyze the effect of an animated video (First Aid Management of Dental Avulsion) on the knowledge of primary school teachers. Material and Methods: This clinical experimental study comprised 54 teachers from 13 public elementary schools in Central Jakarta who were chosen randomly to fill out a questionnaire before and after watching the animated video. Results: Data analysis using the Wilcoxon comparative test showed that there was a statistically significant increase (P<.05) in knowledge after watching the animated video. Conclusion: Thus, the animated video was effective in increasing the knowledge regarding first aid management of dental avulsion among the primary school teachers (AU)

Introdução: a avulsão dentária é uma condição na qual o dente está completamente desalojado de seu alvéolo. O manejo inadequado quando ocorre um trauma pode complicar o prognóstico do dente. A maioria das lesões nos dentes das crianças ocorre no ambiente escolar onde os professores desempenham um papel essencial no fornecimento de primeiros socorros no local do acidente. No entanto, o conhecimento do professor em relação aos primeiros socorros diante de uma avulsão dentária é inadequado. Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar o efeito de um vídeo animado (First Aid Management of Dental Avulsion) sobre o conhecimento de professores do ensino primário. Material e Métodos: Este estudo clínico experimental envolveu 54 professores de 13 escolas primárias públicas no centro de Jakarta, que foram escolhidos aleatoriamente para preencher um questionário antes e depois de assistir ao vídeo animado. Resultados: A análise dos dados por meio do teste comparativo de Wilcoxon mostrou que houve um aumento estatisticamente significativo (P <0,05) no conhecimento após assistir ao vídeo animado. Conclusão: Portanto, o vídeo animado foi eficaz em aumentar o conhecimento sobre o manejo de primeiros socorros da avulsão dentária entre os professores do ensino primário (AU)

Comparação de estratégias para aprimoramento de graduandos de Odontologia na prescrição medicamentosa / Comparison of different teaching strategies to improve the knowledge of Dental students about prescribing standards

O objetivo deste estudo foi avaliar diferentes estratégias para o aprimoramento de graduandos de Odontologia sobre normas de prescrição medicamentosa. Foram avaliados 72 estudantes, os quais foram divididos aleatoriamente em 3 grupos (n=24): Grupo 1 ­ em cada etapa de avaliação foi apresentado um vídeo explicativo sobre normas de prescrição com duração de 15 minutos; Grupo 2 ­ o mesmo vídeo foi disponibilizado em uma plataforma virtual (com acesso ilimitado); Grupo 3 ­ controle: os estudantes não tiveram atividades adicionais sobre o tema. Foram realizadas 4 avaliações e os voluntários receberam um caso clínico diferente em cada avaliação, realizando uma prescrição para a situação clínica proposta. Para cada prescrição realizada foi atribuída uma pontuação considerando diferentes itens: identificação do profissional e do paciente, concentração, dose e quantidade do medicamento, instruções, dentre outros. Os resultados obtidos foram submetidos à análise estatística, com nível de significância de 5%. Não foram observadas diferenças significativas na avaliação basal entre os grupos (p>0,05). Após o uso das diferentes estratégias foram observados melhores resultados para G1 quando comparados a G2 e G3 (p<0,05). Concluiuse que o uso do vídeo presencial foi o que proporcionou melhores resultados em relação às normas de prescrição de medicamentos (AU).

The aim of this study was to evaluate different teaching strategies to improve the knowledge of dental students about prescribing standards. We evaluated 72 students who were randomly separated into 3 groups (n = 24): Group 1 - at each evaluation stage, an explanatory video about prescription rules was presented; Group 2 - the same video was made available on a virtual platform (with unlimited access); Group 3 - control: the students did not have additional activities on the subject. During the study period 4 evaluations were performed, and all participants received a different clinical case to carry out a prescription for the proposed clinical situation. For each prescription performed, a score was given to different items: identification of professional and patient, concentration, dosage and quantity of the medicine, instructions, among others. The results were submitted to statistical analysis and the level of significance was set at 5%. No significant differences were observed at baseline between groups (p> 0.05). However, after using the strategies better results were observed for G1 when compared with G2 and G3 (p<0.05). It could be concluded that among the strategies used, the use of video was the one that provided an improvement in knowledge of dental students in relation to prescribing standards (AU).

Simulação de alta fidelidade realística para o ensino de emergências médicas na prática odontológica: relato de experiência / High-fidelity simulation as a teaching method in medical emergencies in dental practice: experience report

Os cirurgiões-dentistas devem estar preparados para eventuais situações de emergências médicas que podem ocorrer durante o atendimento odontológico. Entretanto, muitos profissionais não se sentem preparados para executar estes procedimentos e têm pouca experiência em treinamentos práticos. Desta forma, o objetivo deste artigo é relatar a experiência de uma atividade de simulação em diferentes cenários de emergências médicas na prática odontológica. Esta metodologia envolve o uso de um simulador de alta fidelidade e permite a discussão na sala de debriefing sobre os principais procedimentos e treinamento prático para o manejo de emergências médicas. A simulação de alta fidelidade realística para o ensino de emergências médicas na prática odontológica representa um cenário inovador e é eficaz para o processo de ensino e aprendizagem (AU).

Dentists should be prepared to manage eventual medical emergencies that occur in the dental practice. However, many dentists are not fully prepared to manage these situations and have insufficient experience training in medical emergencies. The aim of this paper is to report the experience of educational activities using a high-fidelity simulator in different scenarios in order to prepare dental professionals for medical emergencies in the dental clinic. This methodology allows discussion in the debriefing room regarding the main techniques and procedures to be performed in clinical practice in cases of emergencies and training of dentists to meet these situations. It can be concluded that high-fidelity simulation represents an innovative learning scenario and it is an effective educational method to prepare dental professionals for medical emergencies (AU).

Saúde Bucal Coletiva e pedagogia da sala de aula invertida: possibilidades e limites no ensino de graduação / Dental Public Health and flipped classroom: possibilities and limits in undergraduate education

Trata-se de relato da experiência desenvolvida no âmbito da disciplina de graduação "Saúde Pública, Saúde Coletiva e Saúde Bucal Coletiva", da Universidade de São Paulo, ministrada sob o referencial pedagógico da sala de aula invertida, com apoio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem, construído especificamente para este fim na plataforma Moodle da USP. Em sala de aula os alunos elaboraram um Projeto Aplicativo (PA), o qual implicava caracterizar a atenção à saúde bucal em territórios específicos, identificando os problemas de saúde bucal, os recursos disponíveis para enfrentar os problemas e o modo como esses recursos vêm sendo empregados. O objetivo pedagógico do PA foi mobilizar e articular os principais aspectos teóricos da disciplina, possibilitando identificar características contrastantes entre os territórios e estimulando a análise comparativa. Textos desencadeadores de apoio foram disponibilizados e geraram elencos de questões e comentários analisados em sala de aula. Cada PA foi apresentado no último dia de aula. Os autores argumentam que é possível desenvolver, no ensino de graduação, práticas pedagógicas que ousem inverter o papel da sala de aula e colocar o estudante efetivamente no centro do processo ensino-aprendizagem. Paradoxalmente, porém, tais possibilidades de inovação pedagógica não vêm sendo relatadas na literatura sobre o ensino odontológico brasileiro, sequer em disciplinas do campo da saúde coletiva (AU).

This study reports the experience developed at the undergraduate course "Public Health, Collective Health, and Oral Public Health," from the University of São Paulo. It is taught under the pedagogical framework of the flipped classroom, with the support of a Virtual Environment of Learning, built specifically for this purpose on the USP Moodle platform. In the classroom, the students developed an Application Project (AP), which involved characterizing of oral healthcare at the population level in specific territories, identifying oral health problems, resources available to address these problems and how these resources are being used. The pedagogical objective of the AP was to mobilize and articulate the main theoretical aspects of the course, allowing the identification of contrasting characteristics between the territories and also stimulating the comparative analysis. Supporting texts were made available and generated lists of questions and comments analyzed in the classroom. Each AP was presented on the last day of course. The authors argue that it is possible to develop, in undergraduate teaching, pedagogical practices that dare to reverse the role of the classroom and place the student effectively at the center of the teaching-learning process. Paradoxically, however, such possibilities of pedagogical innovation have not been reported in the Brazilian literature on dental education, even in courses in the field of collective health (AU).

Avaliação de vídeos sobre Suporte Básico de Vida (SBV) publicados no Youtube / Evaluation of Basic Life Support (BLS) videos published on YouTube

O presente trabalho tratará de uma análise de vídeos do YouTube relacionada ao suporte básico de vida de acordo com as diretrizes da American HeartAssociation (AHA) de 2010. O trabalho em questão é uma pesquisa do tipo exploratória, com abordagem quantitativa, realizada no sítio de compartilhamento de vídeos do YouTube, cujo endereço é "www.youtube.com.br, um "site bastante acionado pelos usuários da "internet" para adquirir conhecimentos de qualquer área. Foram analisados 104 vídeos. A média de duração dos vídeos foi de 6 minutos e 21 segundos. Dos 104 vídeos, 40 (38%) estavam de acordo com AHA e 64 (62%) não estavam conforme as diretrizes AHA. Quanto ao número de erros por vídeos os resultados demonstraram que metade dos vídeos analisados apresentaram 3 erros de publicação de acordo com AHA de 2010. Os vídeos analisados perfizeram um total de 148 desconformidades. O não seguimento da sequência CABD foi o erro mais comum observado com 45 (30,4%) aparições. Em relação à autoria dos vídeos, estes foram publicados por organização/instituição, pessoa física e ONG. Os vídeos analisados apresentaram um grande número de visualizações obtendo uma média de 23.829 visualizações... (AU)

This research will deal with an analysis of YouTube videos related to basic life support according to the guidelines of the American Heart Association (AHA) 2010. These is an exploratory research with a quantitative approach, carried out at the site of sharing YouTube videos, whose address is "www.youtube.com.br " a " site " that is very driven by users internet " to acquire knowledge in any field . 104 videos were analyzed. The average length of the videos were 6 minutes and 21 seconds. Of the 104 videos analyzed, 40 (38 %) were in accordance with AHA and 64 (62%) were not in accordance with guidelines AHA. As for the number of errors per video results showed that half of the videos analyzed present 3 Mistakes of publication according to AHA 2010. Videos analyzed resulted in a total of 148 discontinuities in total. Failure to follow the sequence CABD was the most common error observed in 45 (30.4%) appearances. Regarding the authorship of the videos were posted by the same organization / institution, individuals and NGOs. The videos analyzed showed a large number of views getting an average of 23,829 views... (AU)

Impacto de um vídeo educativo no conhecimento de crianças sobre avulsão em dentes permanentes / Influence of an educational video on children's knowledge about avulsion in permanent teeth

Traumatismos dentários acontecem frequentemente em diversas circunstâncias e condições, e atingem tanto dentes decíduos como permanentes. A avulsão dentária do dente permanente é um dos mais críticos, pois, sem cuidados imediatos, este dente poderá ser perdido. O ambiente escolar é propício para este tipo de ocorrência e o que se percebe é que as crianças, assim como os pais e os professores muitas vezes não sabem como proceder nessas situações. As crianças apresentam grande interesse em aprender informações que lhes são passadas de forma interativa e podem conseguir orientar os pais e professores em situações que para eles são desconhecidas. Sendo assim, o processo de educação em saúde é importante para disseminar o conhecimento de práticas que proporcionem cuidados com a saúde. Com base nesse preceito, foi elaborado e desenvolvido o vídeo educativo Caí, Perdi um Dente e Daí? com o intuito de orientar as crianças sobre como proceder em casos de avulsão de dentes permanentes. O objetivo desse estudo foi avaliar o conhecimento das crianças sobre avulsão em dentes permanentes e o impacto do vídeo sobre a assimilação das informações. Crianças de 6 a 11 anos de uma escola municipal de Bauru receberam um questionário que foi respondido 3 vezes: antes de assistir, imediatamente após assistir e duas semanas depois de assistir ao vídeo educativo. Concluiu-se que as crianças não apresentam informações suficientes sobre como proceder em casos de avulsão, há a necessidade de campanhas para fortalecer essa falha. O vídeo testado obteve resultados positivos sobre esse conhecimento e pode ser uma maneira de atingir o público em massa com essa informação. As crianças, após assistirem uma única vez ao vídeo, não demonstraram assimilação de informações suficientes sobre como proceder imediatamente em casos de avulsão de dentes permanentes antes do atendimento odontológico, esse conhecimento deve ser reforçado.

Dental trauma is very common in both deciduous and permanent dentition. Avulsion of permanent teeth is critical, as without proper care, the tooth might be lost. School is a vulnerable place for this accident, however, children along with their parents and teachers are noted not to know how to proceed in this situations. Children are tended to learn and share their knowledge with their parents and teachers when the source of learning is presented in an interactive way. The educational process in health is important to spread knowledge on health care measures. This way, an educational video was developed (Caí, Perdi um Dente e Daí?) in order to educate children on how to proceed when avulsion of a permanent tooth avulsion occurs. The purpose of this study was to evaluate the childrens knowledge on avulsion of permanent teeth and the impact of the video on the information retention. Children aged from six to 11 years old from a specific school in Bauru received a questionnaire that was answered three times: before watching the video, immediately after the video and two weeks after the video. Conclusion: children do not have enough information on how to proceed in case of avulsion of a permanent tooth, campaigns in order to strength this flaw are needed. The video achieved positive results on improving this knowledge and may be a way to access the mass with this information. After watching only once, children did not show enough improvement on how to proceed in the described situation, so the information has to be reinforced.

Modelo de teleducação sobre cuidados com a saúde oral do idoso usuário de prótese total dental / Teleducational model about elderly oral health care with total dental prosthesis

Foi desenvolvido, aplicado e avaliado um modelo educacional interativo para explicar sobre os cuidados com a prótese total dentária e a saúde oral dos idosos. Este modelo foi implementado na cidade de Tatuí, no interior do Estado de São Paulo, Brasil. Dois grupos (A - representantes da comunidade e B - idosos) participaram desse estudo. O Grupo A foi treinado a partir do uso de uma estratégia educacional que incluiu objetos digitais de aprendizagem, infográficos, vídeos motivacionais educacionais e um ambiente interativo na web. Após o término do curso, o Grupo A ensinou aos idosos do Grupo B. Como resultado, após 06 meses de monitoramento, 96,2% dos participantes do Grupo A afirmaram ter um dado para melhor algum hábito de cuidado com sua boca, 84,6% ensinaram alguém sobre o que aprenderam e 65,4% realizaram atividades em suas comunidades. No Grupo B, dos idosos, 93,2% afirmaram ter aprendido algo novo, 83,3% disseram ter melhorado o cuidado com a saúde oral e 76,4% acabaram igualmente ensinando alguém sobre o que aprenderam. As ferramentas digitais educacionais e os recursos de teleducação mostraram-se eficientes. Os participantes mudaram seus hábitos positivamente e melhoraram seus conhecimentos sobre cuidados com a saúde oral. A perspectiva é a aplicação destes recursos educacionais interativos e o modelo de teleducação em apoio à atenção primária, e em atividades em que se aplica a teleducação para difundir conhecimento sobre cuidados em saúde oral e atenção à saúde dos idosos (AU).

Was developed, applied and evaluated an interactive educational model to teach about elderly oral health and total dental prosthesis care. This model was implemented in the city of Tatuí (Sao Paulo, Brazil). Two groups (A - community health representatives and B - elderly) participated in this study. Group A was trained using an educational strategy which include digital learning objects, infographics, motivational educational videos, and an interactive learning environment. At the end of the course, these group taught Group B. As a result, after 6-month monitoring, 96.2% of the Group A participants changed to a better mouth care habit, 84.6% taught what they had learned, and 65.4% accomplished activities in their communities. In the Group B, elderly group, 93.2% learned something new, 83.3% improved oral health care, and 76.4% taught someone what they had learned. These digital educational tools and teleducational strategy proved to be efficient. The participants changed habits positively and improved their knowledge on oral health care. The perspective is to use this model in telehealth network for primary care and activities that apply interactive teleducation to diffuse knowledge about oral health care (AU).

Apresentação de vídeo educativo do projeto de extensão: "diagnóstico, tratamento e epidemiologia das doenças da cavidade bucal - LEBU", do Departamento de Odontologia da Universidade Estadual de Maringá - PR / Presentation of an educational video of the extension project, "diagnosis, epidemiology and treatment of oral cavity diseases - LEBU," Department of Dentistry, State University of Maringá - PR

Objetivo: divulgar o Projeto e seus serviços aos municípios da 15ª Regional de Saúde, alertar o telespectador a respeito do auto-exame, mostrar ao profissional da Odontologia a importância da iniciativa em se realizar biópsias e exames histopatológicos quando necessário (diante de determinados diagnósticos presuntivos), salientar o valor da interdisciplinaridade na Odontologia, reiterar a importância e grandiosidade dos resultados obtidos quando diferentes esferas (Universidade e Regional de Saúde) trabalham em busca de um bem comum: a qualidade de vida do paciente. Metodologia: para a confecção do vídeo, foram gravadas imagens de palestras, do acolhimento dos pacientes na clínica odontológica, das consultas, dos exames pré-operatórios e dos procedimentos cirúrgicos, bem como dos trabalhos realizados pelos profissionais da assistência social, psicologia, fonoaudiologia, pedagogia e nutrição. Imagens com o trabalho junto à comunidade externa e com a explicação audiovisual do auto-exame foram editadas.Resultados: o trabalho resultou em um vídeo que explorou de forma educativa e dinâmica um trabalho que vem sendo realizado há 15 anos pelo Projeto LEBU, em parceria com a 15ª Regional de Saúde. Didaticamente conseguiu explicar a importância em se fazer o auto-exame bucal em busca de estruturas que não estejam em seu padrão normal. Conclusão: colaborou fortemente para a contemplação de um dos compromissos do LEBU, que é entrelaçar de forma prática e real a Universidade (Departamento de Odontologia) com as necessidades da sociedade (15ª Regional de Saúde do Paraná) de forma sensível a seus problemas, colaborando na reflexão, construção e difusão dos valores da cidadania (AU).

Objective: To present the project and its services to cities in the 15th Regional Health Area, alert viewers to self-examinations, show the dental professional the importance of the initiative to perform biopsies and histopathological exams when needed (presumptive diagnosis), emphasize the value of interdisciplinarity in dentistry, reiterate the importance and impressiveness of the results obtained when different spheres (University and Regional Health area) work in pursuit of a common good: the quality of life of patients. Methodology: In order to make the video, images were recorded of lectures, the reception of patients in the dental clinic, consultations, preoperative examinations and surgical procedures, and the work done by professionals in social work, psychology, speech therapy, teaching and nutrition. Images with the outside community and the visual explanation of self-examination were also included. Results: The work resulted in a video that instructionally and dynamically explored the work being done by the LEBU project for the past15 years, in partnership with the 15th Regional Health area. The video was able to render a didactic explanation of the importance of performing selfexamination in search of structures that do not follow a normal pattern. Conclusion: The video greatly contributed to highlighting one of the LEBU commitments, which is to dovetail, in a practical and real manner, the University (Department of Dentistry) with the needs of society (15th Regional Health area of Paraná), demonstrating sensitivity to the population's health problems by collaboration toward the reflection, construction and dissemination of citizenship values (AU).

Avaliação de quatro métodos de digitalização de slides 35 mm em ortodontia / Evaluation of four methods to digitally convert 35 mm slides in orthodontics

Baseado nos grandes benefícios que a utilização das imagens digitais pode proporcionar a Ortodontia, o objetivo deste trabalho foi comparar métodos de digitalização de slides 35 mm. Foram selecionados quatro slides 35 mm com qualidade de imagem variada de pacientes da faculdade de Odontologia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Os diapositivos foram digitalizados por quatro métodos: 1) scanner profissional de slide; 2) scanner de mesa com adaptador para slide; 3) câmera fotográfica digital fotografando os slides posicionados em um negatoscópio e 4) câmera digital fotografando as imagens projetadas por um projetor de slides. Posteriormente, as imagens foram processadas para serem visualizadas em quatro diferentes situações e submetidas à avaliação de quinze indivíduos, sorteados aleatoriamente. Para cada imagem analisada, os examinadores julgavam se estas eram aceitáveis ou não do ponto de vista clínico e científico e analisavam quatro variáveis: a) brilho e contraste; b) definição e nitidez; c) fidelidade e reprodução de cores e d) nota geral, aferindo uma nota de zero a cinco para cada quesito. Os resultados apontaram valores significativamente superiores em todos os quesitos analisados para as imagens obtidas pelo método da câmera digital com negatoscópio (p < 0,0005). Quanto à aceitabilidade das imagens foi identificado um percentual significativamente superior nos métodos da câmera digital com negatoscópio (86,9%) e do scanner profissional (86,1%) (p = 0,028). Concluiu-se que o método de digitalização de slides 35 mm com câmera fotográfica digital e negatoscópio apresentou os melhores resultados e por isso, encontram-se dentro de padrões plenamente aplicáveis para serem utilizados em Ortodontia.

Since the use of digital images in Orthodontics discloses a lot of advantages, this paper intended to evaluate four methods to digitally convert 35 mm slides. Four 35 mm slides with different quality were selected from the archive of the Minas Gerais Pontifical Catholic University Dental School. The methods used were: 1) professional scanner; 2) amateur scanner; 3) digital photography camera with a light box and 4) digital photographic camera with a slide projector. All images were prepared to be displayed by four methods and evaluated by fifteen people divided into five groups. For each image an evaluation was done to establish if they were clinically and scientifically acceptable and four parameters were also analyzed: a) brightness and contrast; b) sharpness; c) color reproduction and d) general grade, rating all of them a score ranging from zero to five. Results showed higher scores in all parameters for the images digitally converted with the method of the digital photography camera with a light box (p < 0,0005). The level of acceptability of the images obtained with the camera with a light Box method was higher (86,9%) and similar to the professional scanner method (86,1%) (p = 0,028). The results of this study indicate that the method to digitally convert 35 mm slides with a digital photography camera and a light box disclosed excellent quality and therefore are within the standards required for their application to Orthodontics.

Utilização de recursos motivacionais em odontopediatria / The use of motivational resources in pediatric dentistry

A prevenção da doença cárie e periodontal é baseada em programas preventivos envolvendo a conscientização e a orientação do paciente infantil e seus responsáveis quanto aos cuidados de saúde bucal. Vários são os recursos que o profissional pode utilizar para motivar seus pacientes: pastas de motivação, folhetos explicativos, apresentação de filmes e slides, reveladores de placa bacteriana, escovação supervisionada, jogos, cadernos de pintura, fantoches, macromodelos, ente outros. Estes recursos devem ser de fácil percepção e adequados à idade dos pacientes, para que estes entendam a importância dos procedimentos preventivos e se tornem participantes ativos no tratamento. Cabe a cada profissional optar pelo método que estiver ao seu alcance e que melhor convier para o paciente, considerando suas situações de trabalho. O objetivo deste trabalho é abordar, mediante revisão da literatura, diferentes recursos motivacionais empregados na Clínica Odontopediátrica