ABSTRACT
Este estudo teve como objetivo identificar a imagem que educadores sociais têm da criança em situação de acolhimento institucional e relacioná-la com as ações propostas por estes em espaços de convivência institucional. A investigação ocorreu em uma instituição abrigo (Diadema / SP) que atende crianças vítimas de negligência e / ou maus tratos. Os instrumentos utilizados foram: Teste do Desenho Temático e Observação. A técnica foi aplicada individualmente nas seis educadoras que integravam a instituição. Já a observação foi realizada nos momentos nos quais havia uma única educadora acompanhando o grupo de crianças em atividades de rotina do abrigo. Os dados obtidos com cada uma das educadoras foram analisados separadamente e posteriormente integrados aos registros da Observação. Na continuidade, uma síntese conclusiva foi elaborada para cada uma das participantes do estudo. Os resultados denotam falta de energia vital e ausência de contato afetivo com as crianças. Observa-se a predominância de educadoras com uma concepção do abrigo como um lugar provisório e inapropriado para o desenvolvimento da criança e descomprometidas com a tarefa de educá-las...
This study aimed to identify the image that social educators have about children in shelter institutions and relate it to their proposed actions for institutional coexistence spaces. The research took place at a shelter institution (Diadema / SP) that works with children victims of negligence and / or abuse. The techniques used were Thematic Drawing Test and Observation. The technique was applied individually in six educators who worked for the institution. The observation was conducted in moments when only one educator was accompanying the group of children in routine activities in the shelter. The data obtained with each educator were analyzed separately and subsequently incorporated in the observation registries. In continuity, a conclusive synthesis was elaborated for each one of the study participants. The results show a lack of vital energy and emotional contact with the children. There is a predominance of educators with an image of the shelter as a temporary place, inappropriate for a child's development, and not committed to the task of children's education...
Este estudio tuvo como objetivo identificar la imagen que los educadores sociales tienen del niño en un albergue y se refieren a las acciones propuestas por ellos en los espacios de vida institucional. La investigación se llevó a cabo en una institución refugio (Diadema / SP), que sirve a los niños víctimas de abandono y / o maltrato. Los instrumentos utilizados fueron: Test de Dibujo y Nota temática. La técnica se aplicó de forma individual en seis educadores que formaban parte de la institución. Puesto que la observación se realizó en momentos en que sólo había un profesor que acompaña al grupo de los niños en las actividades rutinarias de la vivienda. Los datos obtenidos por cada uno de los maestros se analizaron por separado, seguido de un análisis de la integración de la producción gráfica de la Nota de los registros. Más tarde, una conclusión como resumen fue preparado para cada uno de los participantes en el estudio. Los resultados muestran una falta de energía vital y la falta de contacto emocional con los niños. Tenga en cuenta el predominio de los maestros con un dibujo de la vivienda como un hogar temporal e inadecuado para el desarrollo del niño, aparecen comprometidos en la tarea de educarlos...
Cette étude visait à identifier l'image que les éducateurs sociaux que l'enfant dans un abri et de le relier aux actions proposées par ceux qui dans les espaces de vie institutionnels. La recherche a eu lieu dans un établissement sous (Diadema / SP), qui sert aux enfants victimes de négligence et / ou de mauvais traitements. Les instruments utilisés étaient: test du dessin et de la note thématique. La technique a été appliquée individuellement dans six éducateurs qui faisaient partie de l'institution. Depuis l'observation a été effectuée à des moments où il n'y avait qu'un seul enseignant accompagnant le groupe d'enfants dans les activités de routine de l'abri. Les données obtenues par chacun des enseignants ont été analysés séparément, suivie d'une analyse intégrant la production graphique de la note dossiers. Plus tard, un résumé a été préparé pour la conclusion de chacun des participants à l'étude. Les résultats montrent un manque d'énergie vitale et le manque de contact émotionnel avec les enfants. Notez la prédominance des enseignants avec une conception de l'abri comme un lieu temporaire et inappropriée pour le développement de l'enfant, semblent ne pas s'engager dans la tâche de les éduquer...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Shelter , Child, Abandoned/education , Child Development , Child Abuse , Social ResponsibilityABSTRACT
La supresión voluntaria o forzada de algún miembro de la familia afecta el entorno, debido a que éste debe ser necesariamente integrado, para que la célula social se reproduzca sana y equilibradamente, con esas características dentro la familia se valora a las personas por su propia dignidad, se establece el vínculo afectivo y se favorece el desarrollo y la maduración personal de los hijos a través de la presencia y la influencia de los modelos distintos y complementarios del padre y la madre.La familia constituye la célula fundamental de la sociedad. Sin embargo, son diversos los factores que atentan los cimientos de esta institución, una de las muchas es la migración, la cual ha significado serios estragos por el abandono del país de miles de hombres y mujeres que dejan, no sólo el país, sino su ciudad, comunidad y familia.Una vez iniciado el proceso migratorio de los padres, los hijos quedan bajo la tutela de familiares o allegados. El tiempo de transcurso de la migración de los padres es por lo general mayor a dos años. Por consiguiente se tiene las siguientes palabras claves para el trabajo desarrollado:Infancia, adolescencia, familias desintegradas, migración y trastornos físicos y psicológicos.
Subject(s)
Bolivia , Emigration and Immigration/trends , Child, Abandoned/education , Child, Abandoned/psychology , Family RelationsABSTRACT
Analisa, inicialmente, as razöes que levaram à criaçäo do Instituto Joäo Pinheiro, bem como a ligaçäo deste com os problemas sociais mineiros e belo-horizontinos da época. Esboça o perfil da clientela do Instituto e examina os fundamentos de sua organizaçäo e funcionamento, bem como as práticas de educaçäo/formaçäo adotadas. Enfoca as diversas modalidades de trabalho praticadas pelos educandos no Instituto e a organizaçäo dos estudos propriamente ditos.(MAM)
Subject(s)
Child, Abandoned/education , Public Policy , Adolescent , Brazil , Child Care , Child WelfareABSTRACT
Antiga unidade da Febem em Belo Horizonte transforma-se em centro de referência para o atendimento de crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais. Atende a crianças e jovens abandonados pelas famílias e sem condiçöes satisfatórias de saúde, alimentaçäo ou moradia. A reforma dos salöes-dormitórios e sua transformaçäo em casas para no máximo oito jovens, conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente, foi uma das primeiras açöes do Programa. Funcionando como referência para o Programa, o Centro Pró-Vida "A Chave do Tamanho" prioriza as crianças e adolescentes com necessidades especiais ou em situaçäo de risco pessoal ou social do bairro do Barreiro, que säo encaminhadas pelo Conselho Tutelar, pela polícia, ou pelo SOS. A realizaçäo de um trabalho que integra, no mesmo espaço e ao mesmo tempo, portadores e näo portadores de deficiência faz parte de uma estratégia que visa à inclusäo social.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Adolescent , Adolescent , Child Welfare , Government Programs , Child, Abandoned/education , Child, Exceptional/education , Child, Institutionalized/education , Disabled Children/education , Local Health Strategies , Policy Making , Public PolicyABSTRACT
Apresenta uma reflexäo sobre a abordagem pedagógica utilizada em processos educativos junto às crianças e adolescentes "de e na" rua. Foi desenvolvido por professoras e universitários da Pontifícia Universidade Católica de Säo Paulo, buscando através de princípios pedagógicos pré-determinados, elaborar uma forma de contato com essas crianças e adolescentes. Considerando estes princípios, foram criados passos metodológicos e novas estratégias para a prática educativa dos educadores. Foram detectados, a partir da prática social da Educaçäo Popular, os principais aspectos do ato educativo junto às crianças e adolescentes de rua, dentre eles, o processo de comunicaçäo como condiçaö primeira de abordagem. Através da análise dos códigos de comunicaçäo busca construir um processo interativo com essas crianças
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Adolescent , Adolescent , Child, Abandoned/education , Education/methods , Communication , Psychology, Educational/trendsABSTRACT
Relato das experiencias docentes-assistenciais do Projeto de Educacao Continuada do Programa Transetorial de Integracao Ensino e Servicos-PROTES, no Projeto Juventude do municipio de Santa Izabel do Para, desenvolvido na zona urbana e rural, datam de 1991. Inicialmente assumida como base de referencia para assessoramento pedagogico a grupos tecnicos de ensino e servico, expandiu seus raios de acao tambem para a area de consultoria em elaboracao dos projetos integrados que, atualmente, compoe o Plano Diretor Integrado para Desenvolvimento do Municipio de Santa Izabel do Para. Decorrente dos resultados positivos obtidos no primeiro ano de atuacao hoje, o PROTES, tem assessorado a implementacao de projetos similares em outros municipios do estado. As avaliacoes que se tem processado apontam para um vasto campo de motivacoes, para a articulacao do ensino com os servicos, como forma de possibilitar os alunos o desenvolvimento de atividades praticas, reflexao critica sobre a realidade social e vivencia politica para formalizacao de uma teoria da pratica
Subject(s)
Child, Abandoned/education , Teaching Care Integration Services/trends , Social AdjustmentSubject(s)
Child Abuse , Health Education , Ill-Housed Persons , Child, Abandoned/education , Latin AmericaABSTRACT
Procura conhecer melhor a atuaçäo do educador de rua de programa governamental, através de seu trabalho direto e de suas expectativas, queixas e anseios revelados em depoimentos colhidos em trabalho de grupo de reflexäo. Promove 10 encontros com 5 educadores de um equipamento (Casa Aberta) de programa de educaçäo em meio aberto. Os dados revelam a necessidade de maior suporte teórico, técnico e de supervisäo (reflexäo) sobre o significado da atividade de educador de rua e da identidade deste profissional em seu campo de atuaçäo. Através da abordagem centrada na pessoa foi possível encontrar condiçöes básicas teóricas e características técnicas e de supervisäo que parecem oferecer uma base para início de aprofundamento da discussäo e reflexäo dessa prática profissional.