Reseña de tesis: “La orientación vocacional como intervención pedagógica en la escuela secundaria: condiciones de (im) posibilidad”: un (im)posible que insiste

El presente escrito tiene como propósito retomar y poner en valor aspectos transversales trabajados en la Tesis de grado para la Licenciatura en Psicopedagogía La Orientación Vocacional como Intervención Pedagógica en la Escuela Secundaria: Condiciones de (im) Posibilidad, presentada en el año 2020 por Vanesa Silvina Evans y dirigida por la Lic. Marina La Vecchia. La investigación pone en tensión el concepto de Intervención Pedagógica Vocacional en referencia al marco escolar secundario obligatorio. Desde un marco psicoanalítico, se analiza la mirada y el lugar de los estudiantes, de los docentes y de los directivos, considerando las posibilidades y los obstáculos que cada una de las funciones de la intervención tienen dentro de la escuela. Este estudio se enmarca en el Proyecto de Investigación V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia” (CURZA-UNCo), dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y Co-dirigido por el Dr. Gabriel Pavelka. Creemos fundamental poder recorrer esta reseña de tesis desde diferentes lecturas y dar trascendencia a sus postulados, dado que sostenemos que las prácticas de orientación vocacional son un soporte fructífero para acompañar elecciones y decisiones vocacionales de jóvenes y adolescentes que se encuentran transitando el nivel secundario

Reseña del libro: música y transferencia en los abordajes con infancias y adolescencias. invenciones psicoanalíticas en los márgenes institucionales y comunitarios de Gabriel Pavelka

Música y transferencia en los abordajes con infancias y adolescencias. Invenciones psicoanalíticas en los márgenes institucionales y comunitarios. Editorial Letra Viva. ISBN 978-987-48858-9-0

Arte y psicoanálisis: construyendo el reino de la ilusión

El presente escrito, surge en el marco de la Maestría en Infancia e Institución(es), dictada

por la Facultad de Psicología, de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP); a

los fines de servir como apoyatura teórica para abordar un caso clínico situado en la

experiencia recorrida en el Programa de Formación de Graduados en el Ámbito de la

Salud Pública, perteneciente a la misma facultad.A partir de la presentación de un caso,

se realizarán consideraciones teórico clínicas acerca del valor de la sublimación en la

adolescencia y la lectura de una experiencia creadora, tomando a Winnicott, como modo

de transitar el desasirse de la familia, según lo planteado por Freud

Psicoanálisis ◊ Educación

Reflexionaremos –a partir del trabajo de investigación en el ámbito universitario-acerca del estatuto metodológico del psicoanálisis, su singularidad y pertinencia, desembocando en la presentación de prácticas con efecto subjetivante desde de la puesta en marcha de dispositivos de escucha a trabajadores con infancias y adolescencias, también en el terreno educativo. Investigación, extensión y docencia anudadas a una concepción de universidad darán marco a la emergencia subjetiva. Veremos cómo el trabajo de investigación realizado desde el cruce entre el psicoanálisis y la universidad tendrá efectos subjetivantes. La educación estará convocada allí desde diferentes aristas y en oportunidades hará lugar al efecto sujeto. Este trabajo queda alojado en mi pertenencia desde mi función de asesora del PIV 121“Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia” dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y Co dirigido por el Dr. Denis Gabriel Pavelka, y en carácter de integrante del PIV123 “Las figuraciones del horror en los usos y el desvío del policial” que dirige la Dra. Adriana Goicochea. Ambos Proyectos de investigación pertenecientes a la Universidad Nacional del Comahue, Centro Universitario Regional Zona Atlántica (UNCo-CURZA)

¿Qué futuro para la/s infancia/s después de la modernidad?: ser niño/a en el siglo XXI

Las últimas dos décadas del siglo XX fueron testigos de una creciente diferenciación y

complejización de las figuras de la infancia en Argentina. A partir de entonces observamos

identidades afectadas por procesos de homogeneización, es decir uniformización de una

cultura global, y de heterogeneización producto de la desigualdad social.En este escenario

algunos rasgos del tipo subjetivo que constituyó la infancia moderna aún perviven en la

cotidianeidad empero otros han perdido su sentido. Circulan y conviven nociones modernas

y posmodernas afectadas por las trasformaciones familiares, la pérdida del lugar otorgado en

la modernidad a la escuela, la prevalencia del mercado, la tecnología y los medios de

comunicación. Tránsitos múltiples, discursos cada vez más heterogéneos que dejan entrever

la necesariedad de pasar de la infancia en singular a la pluralidad de infancias.En este trabajo

nos proponemos explorar de modo general algunas representaciones sociales de infancia (s)

de la época. Con miras a este objetivo incluiremos aspectos históricos y luego desbrozaremos

problemáticas, experiencias y discursos que van produciendo nuevos sentidos sobre nuestro

objeto de estudio y configurando tipos subjetivos en la argentina urbana actual

El intransitable duelo en infancias

En el presente escrito la Dra. Gerez Ambertín produce valiosas consideraciones acerca de

las particularidades de los procesos de duelo, en especial en las infancias. Su trabajo

conceptualiza, siguiendo a Ariés entre otros autores, las variaciones actuales que se

producen en los rituales, detallando los estragos que esto produce sobre la subjetivación

de las infancias y la relevancia de la circulación de decires en torno a la muerte

El lugar del reconocimiento como política del cuidado en instituciones que alojan las infancias, en contextos inesperados

El presente escrito se enmarca en el Proyecto de Investigación 121, Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia, dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y Codirigido por el Dr. Gabriel Pavelka, (CURZA-UNCo). Parte de instancias de reflexión y problematización de los efectos de prácticas profesionales e institucionales en situaciones complejas en un contexto inesperado “pandemia post pandemia”. El escrito pretenderá contribuir al campo de la psicopedagogía en los diferentes elementos de la construcción de la subjetividad en las instituciones que tienen como destinatarios a las infancias y adolescencias. Abordaremos desde el marco teórico-metodológico psicoanalítico, y a partir de prácticas psicopedagógicas, el lugar del reconocimiento entendido como política del cuidado en instituciones que alojan las infancias, en contextos inesperados. Trabajaremos las nociones de dispositivo y posicionamiento comunitario, ubicando la palabra y el discurso analítico desde el momento en que se da nombre a un dispositivo de intervención, como elemento clave para producir sentido entre varios, en la co-construcción de respuestas corresponsables en temáticas de protección integral. Propondremos pensar al dispositivo como práctica con otros, haciendo de ella cuerpo como sostén de intervenciones profesionales posibles de transformar respuestas políticas de cuidados en propuestas institucionales propias de cada actor y/o agente del estado un escenario singular e inesperado

Como construir /se en los bordes: una apuesta a la subjetividad

El presente recorrido se enmarca en el PI 121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad.

Psicoanálisis, institución y pandemia” dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y

codirigido por el Dr. Gabriel Pavelka. El mismo propone la interrogación y reflexión de la

práctica. Por este motivo es necesario desplegar diferentes momentos que se fueron armando

a través del decir del paciente para que algo de la pregunta tenga lugar y poder así desplegarla.

Lo que está en juego son aspectos constitutivos del cuerpo de la paciente, por ello es necesario

que los mismos sean resignificados a través de la palabra para lograr otro estatuto. ¿Qué hacer

y cómo en el marco de la dificultad que le ha tocado vivir? ¿Cómo bordear aquello que no se

pudo? Para desarrollar lo antes expuesto sería necesario pensar categorías que puedan oficiar

de soporte para pensar la subjetividad, el deseo, la transferencia, apostando a la dignidad

humana como un horizonte posible

Nuevamente la guerra

El presente articulo aborda el tema del actual conflicto bélico entre Rusia y Ucrania, es decir

la invasión rusa a Ucrania, e intenta comprender su sentido mediante el andamiaje de la

Teoría Psicoanalítica, específicamente las conceptualizaciones sobre las pulsiones y el goce,

desarrolladas por Freud y la posterior revisión de Jacques Lacan. Teniendo en cuenta que

desde sus inicios y hasta hoy, el Psicoanálisis incluyó entre sus preocupaciones lo social y lo

político, nos proponemos explicitar el modo en que el mismo entiende a la violencia de guerra

a partir de tomar en consideración algunos fragmentos del intercambio epistolar entre S.

Freud y A. Einstein que dio origen al texto: “¿Por qué la guerra?” (1933 [1932]), en donde

Freud expone su pensamiento respecto de dos preguntas que le plantea Einstein acerca de la

guerra: ¿Hay algún camino para evitarla? y ¿Cómo se explica el apetito humano por la

destrucción que en ella queda al descubierto?, así aborda el problema de las tendencias

destructivas del ser humano con la tensión existente entre las pulsiones de muerte y las

pulsiones de vida (Eros), y en qué consisten dichas pulsiones para conocerlas a través de sus

distintas manifestaciones en la vida anímica

Esos raros casos nuevos o un camino posible para pensar la clínica de las adolescencias en la época actual

El presente trabajo se enmarca en el PI 04/V 121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”, dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y codirigido por el Dr. Gabriel Pavelka. El mismo pretende aportar un análisis desde el marco teórico psicoanalítico sobre la clínica adolescente de la época actual. Quienes ejercemos nuestra práctica psicopedagógica desde el campo psicoanalítico, hemos escuchado y repetido en innumerables ocasiones la frase de Lacan: “Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de la época”, que puede leerse en un escrito de 1953, “Función y campo de la palabra”, donde el autor plantea un retorno a los fundamentos freudianos. Si pensamos las adolescencias, tal como las plantea la Dra. María Jose Josami (2021) como significante cultural como punto de partida, el atolladero por donde un adolescente se estructura es el mismo en todas las épocas, la diferencia se encuentra en la constitución de la subjetividad que es donde se va a inscribir la diferencia. Este recorrido, lejos de producir respuestas, intenta producir interrogantes acerca de nuestro lugar en la clínica en tiempo donde la ilusión de conquistar el objeto pleno pareciera ser un fin en sí mismo. Se hará un recorrido de conceptos teóricos extraídos de las obras freudiana y lacaniana, tales como: Adolescencia; Ley; Real, entre otros

Reflexiones en torno al dispositivo escolar en la actualidad

En el presente escrito intentaremos transmitir algunos conceptos y reflexiones respecto al modo en el que históricamente se ha dado respuesta a aquel imposible planteado por Freud, esto es el dispositivo escolar. Dispositivo creado en base a los ideales de la modernidad; pone el foco y lo fallido en las infancias y adolescencias, sin poder plantearse diversas salidas institucionales, que alojen los modos de aprender, los tiempos diversos, las necesidades, entre otras, de los y las estudiantes. Ubicaremos nuestro análisis en la actualidad, con los efectos subjetivantes y socio-educativos de haber transitado la pandemia mundial, a raíz del coronavirus. Tomaremos conceptos del campo psicoanalítico y de las prácticas socio-educativas. Propondremos una salida ética-institucional tomando el término dispositivo, en tanto elementos que se ponen a disposición, teniendo en cuenta condiciones de educabilidad, trayectorias escolares, cuya perspectiva dignifique y aloje a las infancias y adolescencias

Adicciones tóxicas: capítulo 2: el comienzo incidental (parte II)

Héctor López nos presenta un minucioso ensayo acerca de las adicciones. En este caso, el autor ha seleccionado un artículo perteneciente a su recientemente publicado libro Las adicciones tóxicas, clínica de los recursos del sujeto. (Editorial EUDEM, 2022). Aquí despliega la noción de las adicciones en tanto búsqueda de placer que se adhiere a la tenacidad de las pulsiones precipitándose en el terreno siempre doloroso del goce. Abandona la pendiente menor que el placer representa desembocando en un goce autoerótico, unificante y no mediatizado. Una solución precaria que esquiva los tributos pagados por la represión evitando el desfiladero significante, es decir se prescinde de la mediación metonímica y metafórica. El autor establece, a partir de los conceptos freudianos y lacanianos, las diferenciaciones entre la búsqueda del alivio por la vía del placer y la de los ―quitapenas‖. También nos conduce por el estudio de las pulsiones, en tanto concepto fundamental para la investigación de las adicciones. Agradecemos al autor su generoso aporte a nuestra revista

La psicopedagogía forense valiéndose de nociones psicoanalíticas: el proceso de aprendizaje en adolescentes y jóvenes como reposicionamiento subjetivo en transferencia

El siguiente recorrido se enmarca en el Proyecto de Investigación PI V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia” Dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y codirigido por el Dr. Gabriel Pavelka (CURZA-UNCo). El escrito pretende compartir un recorrido que parte de situaciones de la práctica en instituciones en las cuales insisten denuncias por violencia en parejas y en familias. Con el propósito de pensar y reflexionar, propiciando la apertura a lecturas posibles desde nociones psicoanalíticas como transferencia, atención flotante, repetición, entre otras. Arribando en la identificación a través de intervenciones y abordajes interinstitucionales de posicionamientos y reposicionamientos singulares que serán pensados como procesos de aprendizaje de adolescentes y jóvenes en transferencia

El sujeto de la pubertad: la escritura del vacío y los duelos estructurales

El trabajo aborda algunos padecimientos adolescentes actuales y las

dificultades en el armado de las respuestas desde la perspectiva del deseo. Se revisan las

operaciones psíquicas requeridas para la constitución del símbolo, en especial aquellas

vinculadas a la negación. Se analiza el problema desde la lógica de la estructura para

formular una posible dirección de la cura

De función y defunción del padre

Claudio Glasman nos acerca un artículo remarcable, en forma y en contenido. Acerca de la forma, el autor nos propone un ensayo por fuera de la modalidad estática de la conferencia para ubicarse en un punto de diálogo e interpelación crítica del lector. Siguiendo las huellas freudianas y lacanianas intensifica las preguntas, el recorrido de los textos y su lectura indicial, y arriba a una serie de respuestas valiosas que exploran heréticamente los bordes y confines del saber. El autor llega hasta los fundamentos de la discusión entre los analistas acerca de la cuestión del padre: si debe ser eliminada su prevalencia, si es un estorbo en su lugar edipiano, si debemos literalmente decretar su defunción. El autor localiza el par significante función y de-función para soportar las paradojas de la función del padre de la cual despeja las coordenadas de la conquista y el trabajo que el sujeto debe asumir en pos de apropiarse de lo heredado. Asimismo, avanza sobre los desarrollos de Lacan acerca de los Nombres del Padre y el padre nominador que destituye la animalidad de los antepasados para dar lugar al legado y la apropiación de un nombre anudante. Agradecemos a Claudio Glasman su generosidad para con nuestra revista

Actualidad, pandemia y prácticas de orientación vocacional

El presente escrito se enmarca en el Proyecto de Investigación V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”, dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y co-dirigido por el Dr. Gabriel Pavelka (CURZA-UNCo). Se propone un recorrido teórico-práctico sustentado en el marco teórico/metodológico psicoanalítico, que nos posibilitará, retomar algunos aspectos/impactos de la pandemia en la subjetividad de las adolescencias en prácticas del campo de la orientación vocacional-educacional, desde abordajes clínicos y escolares situados en ciudad de Viedma y en provincia de Neuquén. Nos planteamos el desafío de continuar sosteniendo el horizonte de la singularidad, del deseo “por-venir” que tendrá lugar en cada proyecto de vida que se teje con marcas propias y sociales de la época que habitamos. Consideramos que la adolescencia constituye un tiempo privilegiado en la subjetividad y por esto, es esencial generar espacios de escucha, de alojamiento, tomados por la ocasión de la pregunta sobre lo vocacional-educacional, que posibilite la circulación de la palabra, donde los/as jóvenes puedan ir situándose y re-situándose. Ocasión que en el mejor de los casos implicará el encuentro con las coordenadas del deseo, con las marcas en ese devenir de cada sujeto enlazado a otros

Adolescencias: de los margenes a la trama

El presente trabajo fue presentado en el marco de las actividades del P.I. “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia” (dirigido por la Lic. Marina La Vecchia y el Dr. Gabriel Pavelka para la UNCo-CURZA) del cual la autora participa como asesora. Se presentan las nociones de adolescencias y pubertad desde los desarrollos de Freud y Lacan. Se despliegan los conceptos de tiempo lógico, latencia, anudamiento, desanudamiento y qué operatorias de subjetivación deben concurrir para una salida resolutoria, así como también los casos donde esta salida se ve imposibilitada. Se presentan algunos conceptos trabajados por psicoanalistas contemporáneos

¿Qué puede un cuerpo?: paisajes y cartografías de los cuerpos deseantes

En el presente trabajo Denise Najmanovich nos comparte un amplio, riguroso y profundo recorrido atravesando postulados de variados autores, en relación al modo en que se ha pensado y abordado el cuerpo históricamente desde la ciencia, para introducir valiosos interrogantes y propuestas desde una perspectiva que tomará como referencia a la mirada de Baruch Spinoza. Afirma que ni los enfoques “psico-somáticos”, ni los abordajes tan a la última moda “psico-neuro-endócrino”, han abandonado el marco referencial del imaginario del cuerpo de la modernidad. Asimismo plantea que ya en el siglo XVII Spinoza propuso interrogaciones que permiten componer nuevas y diversas cartografías: ¿Qué puede un cuerpo? ¿De qué es capaz? La autora sugiere abandonar la creencia en un objeto-cosa observado por un sujeto distante que va a crear una teoría universalmente válida, para pasar a gestar nuevas prácticas de pensamiento en las que se reconfigure la relación entre los saberes biológicos y culturales. Propone un pensar inmanente en el que la naturaleza no es algo dado, fijo, terminado, sino una poiesis (producción-creación de sí) sin principio ni fin, arribando a que la comprensión de nuestra existencia como cuerpos deseantes nos lleva a abandonar el mecanicismo y, más en general, las ilusiones del ser, y las pretensiones del deber ser. La propuesta de la autora es construir cartografías capaces de albergar la singularidad y la diversidad de los cuerpos deseantes, explorando los modos de existencia para entender lo que cada cuerpo puede, lo que podemos juntos, lo que nos es común

Malabaristas en pantallas: estética de las clases en pandemia

El presente trabajo se inscribe en los estudios de estética escolar (Pineau, 2014). Reflexiona sobre las clases brindadas en el nivel de educación artística superior durante la pandemia COVID19, 2020, en el marco de la sociedad hipermediatizada, los Estudios Visuales y la estética contemporánea. ¿Cómo se vivencian las tensiones entre distintos estatutos de visualidad?, ¿qué nos puede enseñar el arte en nuestra práctica docente?

Palabras Clave: Estética; estudios visuales; educación artística; pandemia

Reseña del libro: De utópicos y reformistas y otros pensamientos de jóvenes en un estudio por inducción analítica

De Utópicos y Reformistas: y otros pensamientos de jóvenes en un estudio por inducción analítica. Autor: Raquel Borobia. ISBN 978-9987-1599-22-6. Buenos Aires. 2010. pp.176. CICCUS