A eficácia da Terapia Assistida por Animais no desempenho cognitivo de idosos institucionalizados / The Effectiveness of Animal Assisted Therapy on Cognitive Performance of Institutionalized Elderly / La efectividad de la terapia asistida por animales en el rendimiento cognitivo de los ancianos institucionalizados

Atualmente observa-se o aumento da prevalência de alterações cognitivas em idosos e, muitas vezes, sua institucionalização; mas envelhecer não significa apenas perdas; pode ser também aquisições, em que pode ser exemplar o investimento feito por meio da Terapia Assistida por Animais (TAA), que vem se mostrando uma estratégia muito benéfica no sentido de motivar um trabalho relacional entre idoso e animal, com efeitos benéficos a esse idoso. Dessa maneira, o objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia da TAA no desenvolvimento cognitivo dos idosos, por meio de um estudo experimental com treze residentes em uma Instituição de Longa Permanência de São Carlos, cidade do Estado de São Paulo, Brasil. Os dados coletados no pré- e pós-teste mostram que a TAA pode ser uma estratégia eficaz ao idoso, conforme mostram os resultados obtidos neste estudo.

Currently, there is an increase in the prevalence of cognitive impairment in the elderly and, often, its institutionalization; but aging does not only mean loss; it may also be acquisitions, in which the investment made through Animal Assisted Therapy (TAA) can be exemplary, which has proven to be a very beneficial strategy to motivate relational work between the elderly and the animal, with beneficial effects for this elderly. Animal-Assisted Therapy (TAA) has proven to be a strategy that has contributed to improving this. Thus, the objective of this study was to evaluate its effectiveness in the cognitive development of the elderly, through an experimental study with thirteen elderly in a Long Term Care Institution of São Carlos, city of São Paulo State, Brazil. The data collected before and after the test show that TAA is an effective strategy for the elderly, as shown by the results obtained in this study.

Actualmente, hay un aumento en la prevalencia del deterioro cognitivo en los ancianos y, a menudo, su institucionalización; pero el envejecimiento no solo significa pérdida; también pueden ser adquisiciones, en las que la inversión realizada a través de la terapia asistida por animales (TAA) puede ser ejemplar, lo que ha demostrado ser una estrategia muy beneficiosa para motivar el trabajo relacional entre los ancianos y los animales, con efectos beneficiosos para estos ancianos. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue evaluar su efectividad en el desarrollo cognitivo de los ancianos, a través de un estudio experimental con trece ancianos en una institución de atención a largo plazo de São Carlos, ciudad del estado de São Paulo, Brasil. Los datos recopilados antes y después de la prueba muestran que TAA es una estrategia efectiva para los ancianos, como lo demuestran los resultados obtenidos en este estudio.

Barreiras físicas e o acesso às aulas de educação física / Physical barriers and access to physical education classes / Ebarreras y acceso físico para las clases de educación física

O conceito “inclusão” tem sido amplamente discutido, mas para que se torne realidade necessita que toda a sociedade se adapte. O objetivo deste estudo foi descrever a situação das barreiras físicas existentes em escolas de um município do Estado de São Paulo, com relação ao ambiente pedagógico destinado às aulas de Educação Física (EF). Foram observados espaços como banheiro, salas de aula, calçadas, entre outros, de 29 escolas. A coleta de dados se deu através de um protocolo de observação. Os resultados demonstraram que apenas 13% das escolas permitem que a Pessoa com Deficiência Física (PDF) se locomova em seu interior sem auxílio, sendo apenas três as que possuem rotas alternativas de acesso. E ainda, 90% das escolas não possuem condições físicas mínimas para oferecer à PDF um convívio adequação no contexto das aulas de EF.

The term "inclusion" has been widely discussed, but that becomes a reality requiresthat every society is adpte. The aim of this study was to describe the situation of physical barriers in the state schools in a municipality of the State of São Paulo, mainly in relation to the educational environment for the physical education classes(PE). Where observed spaces like bathrooms, classroons, sidewalk, among others,in 29 schools. Data collection was through an observation protocol. The results showed that access to the building, only 13% of schools allow a person with physical disabilities (PDF) to get around inside without assistance, being only three, those that have alternative routes of access, and yet, 90% of them do not possess the minimum physical conditions to offer a PDF conviviality adequacy in the contextof PE classes.

El término "inclusión" ha sido ampliamente discutido, pero que se convierte en una realidad cada sociedad debe adaptarse. El objetivo de este estudio fue describir lasituación de las barreras físicas en las escuelas en un municipio del Estado de São Paulo, con respecto al ambiente educativo para las clases de Educación Física (EF).Se han observado ambientes en 29 escuelas. Los datos fueron colectados a través de un protocolo de observación. Los resultados mostraron que sólo el 13% de las escuelas permite que una persona con discapacidad física (PDF) se locomova elinterior sin ayuda, ya que sólo tres, los que tienen rutas alternativas de acceso, y,sin embargo, el 90% de ellos no tienen condiciones físicas mínimas para ofrecer adecuada convivencia PDF en el contexto de la EF.

Uma análise das dissertações e teses sobre Implante Coclear no período de 2000 a 2010 / An analysis of dissertations and theses on Cochlear Implants in the period 2000 to 2010

OBJETIVO: é conhecer a pesquisa nacional sobre Implante Coclear (IC), e tem como objetivos específicos verificar de que modo o objeto de estudo tem sido discutido nas áreas de conhecimento, destacando os estudos ligados à educação, pois é preciso compreender as dificuldades que a pessoa com IC enfrenta para aprender e se comunicar. Desse modo a natureza da pesquisa é teórica. MÉTODO: de estudo bibliográfico de caráter quantitativo e qualitativo, desenvolvido a partir da produção acadêmica e científica nacional sobre IC publicadas no Banco de Teses CAPES on line após as regulamentações e indicações do Ministério da Saúde sobre IC no Brasil. Buscaram-se pesquisas publicadas entre 2000 e 2010, analisando-as quanto ao ano de publicação, área de conhecimento em que foi desenvolvida e o tema estudado, obtendo-se um panorama da pesquisa nacional sobre IC. RESULTADOS: foram organizados em gráficos e quadro revelando que o tema IC tem sido foco de pesquisas de diferentes áreas do conhecimento; havendo uma concentração de pesquisas realizadas na área da Saúde e poucas pesquisas ligadas à Educação. CONCLUSÃO: há a necessidade de maior investimento nesta área contribuindo com a educação, socialização e inclusão dessas pessoas.

PURPOSE: to meet national research on cochlear implant (CI) and is aimed at verifying how the object of study has been discussed in the areas of knowledge, highlighting the studies related to education, it is necessary to understand the difficulties that the person CI faces to learn and communicate. METHOD: of bibliographical study of quantitative and qualitative character developed from the national scientific and academic production published on the CAPES Theses Database on-line after the regulations and directions of the Ministry of Health on CI in Brazil. We tried to research published between 2000 and 2010, analyzing them in terms of year of publication, area of ​​knowledge that was developed and the subject studied, obtaining an overview of national research on CI. RESULTS: were organized into graphs and charts reveals that the topic CI has been the focus of research in different areas of knowledge, there is a concentration of studies in the area of Health and little researches related to Education. CONCLUSION: there is a need for greater investment in this area contributing to the education, socialization and inclusion of these people.

Avaliação das habilidades pragmáticas e sociais em crianças com distúrbio específico de linguagem / Evaluation of social and pragmatic skills in children with specific language disorder

OBJETIVO: avaliar as habilidades sociais de comunicação e pragmáticas em crianças com Distúrbio Específico de Linguagem. MÉTODO: participaram do estudo 18 crianças, entre sete e nove anos, sendo que metade (n=9) constituiu o grupo experimental (GE) e a outra metade (n=9) constituiu o grupo controle GC. Ambos os grupos foram formados por três meninas e seis meninos. As crianças foram avaliadas quanto às habilidades pragmáticas por meio de uma filmagem de fala espontânea. Em seguida, filmadas em situação estruturada de interação com um adulto desconhecido do sexo feminino. As respostas foram classificadas em categorias e agrupadas em Repostas Adequadas (RA) e Repostas Inadequadas (RI), sempre de acordo com o contexto comunicativo estabelecido. RESULTADOS: foi possível observar que quanto maior a limitação em habilidades pragmáticas, pior a iniciativa e desempenho nas relações interpessoais. Houve uma diferença significante entre os grupos GE e GC, mostrando que o GE apresentou desempenho inferior ao GC tanto em habilidades pragmáticas quanto sociais. CONCLUSÃO: ressalta-se a importância de elaborar métodos de intervenção que busquem tanto a melhoria nos aspectos de fala e linguagem quanto nas relações interpessoais.

PURPOSE: to evaluate the social skills and pragmatic communication in children with Specific Language Impairment. METHOD: this study involved 18 children between seven and nine year old, with half (n = 9) being the Experimental Group (EG) and the other half (n = 9) the Control Group CG. Both groups were comprised of three girls and six boys. Children were evaluated as for pragmatic abilities through a spontaneous speech footage. Then, recorded in structured situations of interaction with an unfamiliar adult female. Responses were classified in categories and grouped in Adequate Response (AR) and Inadequate Responses (IR), always according to the communicative context established. RESULTS: it was observed that the greater is the limitation in pragmatic abilities, initiative and performance are worst in interpersonal relationships. There was a significant difference between EG and CG, indicating that the EG had underperformed the CG in both pragmatic and social skills. CONCLUSION: we stress out the importance of developing methods regarding intervention that seek to improve the aspects of speech, language, and interpersonal relationships.

Indivíduos talentosos: o filme gênio indomável como fonte de análise / Talented individuals: the film indomitable genius as a source of analysis

As dificuldades dos indivíduos talentosos podem ser evidenciadas, sob a perspectiva socioemocional, por possuírem, muitas vezes, assincronia da idade cronológica e intelectual. O não reconhecimento de suas diferenças pelos pais, escola e sociedade e, por vezes, de si próprios, os levam a ter atitudes que não condizem com o potencial elevado que possuem, sendo ignorados e deixados à margem sem orientação educacional e psicológica. Nessa ótica, este ensaio apresenta o filme Gênio indomável como fonte de análise para as características emocionais dos indivíduos talentosos. Os resultados indicam que pode haver vários indivíduos com o mesmo perfil emocional e as dificuldades de convivência com as diferenças apresentadas pela personagem.

The difficulties of talented individuals may be showed, under the social-emotional perspective because they have, many times, chronological and intellectual asynchrony. The no recognition of their differences by parents, school, society, and themselves can take them to have actions that aren't according their potentials, and they can be ignored without educational and psychological orientation. This essay presents the movie Good Will Hunting as source of analysis for the emotional characteristics of the talented individuals . The results indicate that there may be various individuals with the same emotional profile and the difficulties presented by the character.

Las dificultades de las personas talentosas pueden evidenciarse, bajo la perspectiva socio-emocional, por tener, muchas veces, asincronia de la edad cronológica e intelectual. El no reconocimiento de sus diferencias por los padres, escuelas y sociedad y, por veces, de si propios, los llevan a tener actitudes que no están de acuerdo con el potencial superior que poseen, siendo ignorados y dejados a la margen sin orientación educacional y psicológica. Este ensayo presenta la película Genio indomable como fuente de análisis para las características emocionales de los individuos talentosos. Los resultados indican que puede haber muchos individuos con lo mismo perfil emocional y las dificultades de convivencia con las diferencias presentadas por el personaje.

Indivíduos talentosos: o filme Gênio indomável como fonte de análise

As dificuldades dos indivíduos talentosos podem ser evidenciadas, sob a perspectiva socioemocional, por possuírem, muitas vezes, assincronia da idade cronológica e intelectual. O não reconhecimento de suas diferenças pelos pais, escola e sociedade e, por vezes, de si próprios, os levam a ter atitudes que não condizem com o potencial elevado que possuem, sendo ignorados e deixados à margem sem orientação educacional e psicológica. Nessa ótica, este ensaio apresenta o filme Gênio indomável como fonte de análise para as características emocionais dos indivíduos talentosos. Os resultados indicam que pode haver vários indivíduos com o mesmo perfil emocional e as dificuldades de convivência com as diferenças apresentadas pela personagem.(AU)

The difficulties of talented individuals may be showed, under the social-emotional perspective because they have, many times, chronological and intellectual asynchrony. The no recognition of their differences by parents, school, society, and themselves can take them to have actions that aren't according their potentials, and they can be ignored without educational and psychological orientation. This essay presents the movie Good Will Hunting as source of analysis for the emotional characteristics of the talented individuals . The results indicate that there may be various individuals with the same emotional profile and the difficulties presented by the character.(AU)

Las dificultades de las personas talentosas pueden evidenciarse, bajo la perspectiva socio-emocional, por tener, muchas veces, asincronia de la edad cronológica e intelectual. El no reconocimiento de sus diferencias por los padres, escuelas y sociedad y, por veces, de si propios, los llevan a tener actitudes que no están de acuerdo con el potencial superior que poseen, siendo ignorados y dejados a la margen sin orientación educacional y psicológica. Este ensayo presenta la película Genio indomable como fuente de análisis para las características emocionales de los individuos talentosos. Los resultados indican que puede haber muchos individuos con lo mismo perfil emocional y las dificultades de convivencia con las diferencias presentadas por el personaje.(AU)

Programa de comunicação alternativa readaptado para uma adolescente kaingang / Alternative communication program readapted for a kaingang adolescent / Programa de comunicación alternativa readaptado para una adolescente kaingang

Trata-se de um estudo de caso que teve por objetivo descrever a implementação do Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (The Picture Exchange Communication System - PECS) em uma adolescente da população indígena Kaingang que apresentava deficiência intelectual e transtornos de linguagem. Para verificar os efeitos da variável independente foi realizado um delineamento experimental de sujeito único que envolveu duas fases: linha de base e intervenção. O sistema foi readaptado levando em consideração os valores sociais, culturais, morais e religiosos, bem como os hábitos e costumes da etnia. Os resultados evidenciam que o uso do sistema de comunicação alternativa readaptado contribuiu para melhorar a comunicação não verbal e aumentar o vocabulário, antes muito restrito e ininteligível da adolescente indígena.

The present study aimed to determine whether the use of the Picture Exchange Communication System - PECS favored the communication of an adolescent from the Kaingang indigenous population with intellectual disabilities and language disorders. To verify the effects of the independent variable a single subject design study was performed which involved two phases: baseline and intervention. The system was readapted considering the social, cultural, moral and religious values as well as the habits and customs of that ethnic group. The results showed that the use of the readapted alternative communication system helped to improve the non-verbal communication of the indigenous adolescent and increased her vocabulary, previously considered very restricted and unintelligible.

Se trata de un estudio de caso que tuvo como objetivo describir la implementación del Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (Picture Exchange Communication System - PECS) en una adolescente perteneciente a la población indígena Kaingang que presentaba discapacidad intelectual y trastornos de lenguaje. Para verificar los efectos de la variable independiente, fue empleado el diseño experimental de un sólo sujeto, conforme dos condiciones: línea de base e intervención. El instrumento fue reajustado teniendo en cuenta los aspectos sociales, culturales, morales y religiosos, así como los hábitos y costumbres de la etnia. Los resultados de este estudio evidencian que el uso del sistema de comunicación alternativo readaptado, contribuyó para mejorar la comunicación no-verbal y aumentar el vocabulario, anteriormente muy estrecho e ininteligible de la adolescente indígena.

Programa de comunicação alternativa readaptado para uma adolescente kaingang / Alternative communication program readapted for a kaingang adolescent / Programa de comunicación alternativa readaptado para una adolescente kaingang

Trata-se de um estudo de caso que teve por objetivo descrever a implementação do Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (The Picture Exchange Communication System - PECS) em uma adolescente da população indígena Kaingang que apresentava deficiência intelectual e transtornos de linguagem. Para verificar os efeitos da variável independente foi realizado um delineamento experimental de sujeito único que envolveu duas fases: linha de base e intervenção. O sistema foi readaptado levando em consideração os valores sociais, culturais, morais e religiosos, bem como os hábitos e costumes da etnia. Os resultados evidenciam que o uso do sistema de comunicação alternativa readaptado contribuiu para melhorar a comunicação não verbal e aumentar o vocabulário, antes muito restrito e ininteligível da adolescente indígena.(AU)

The present study aimed to determine whether the use of the Picture Exchange Communication System - PECS favored the communication of an adolescent from the Kaingang indigenous population with intellectual disabilities and language disorders. To verify the effects of the independent variable a single subject design study was performed which involved two phases: baseline and intervention. The system was readapted considering the social, cultural, moral and religious values as well as the habits and customs of that ethnic group. The results showed that the use of the readapted alternative communication system helped to improve the non-verbal communication of the indigenous adolescent and increased her vocabulary, previously considered very restricted and unintelligible.(AU)

Se trata de un estudio de caso que tuvo como objetivo describir la implementación del Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (Picture Exchange Communication System - PECS) en una adolescente perteneciente a la población indígena Kaingang que presentaba discapacidad intelectual y trastornos de lenguaje. Para verificar los efectos de la variable independiente, fue empleado el diseño experimental de un sólo sujeto, conforme dos condiciones: línea de base e intervención. El instrumento fue reajustado teniendo en cuenta los aspectos sociales, culturales, morales y religiosos, así como los hábitos y costumbres de la etnia. Los resultados de este estudio evidencian que el uso del sistema de comunicación alternativo readaptado, contribuyó para mejorar la comunicación no-verbal y aumentar el vocabulario, anteriormente muy estrecho e ininteligible de la adolescente indígena.(AU)

Corporeidade e existência: notas de uma perspectiva fenomenológica sobre a condição da pessoa com deficiência física / Corporeity and existence: notes from a phenomenological perspective about the condition of a physical disability person / Corporeidad y existencia: notas desde una perspectiva fenomenológica sobre la situación de las personas con discapacidad física

O presente artigo apresenta a corporeidade em uma perspectiva da fenomenologia de Sartre e Merleau-Ponty. Ambos consideram o corpo e o mundo como coextensivos e unificados na existência. De Merleau-Ponty adotamos o conceito de esquema corporal e hábito, fundamentados na percepção como consciência originária. E de Sartre empregamos os conceitos de corpo que Eu sou, corpo que Eu tenho e o corpo Para-outro, baseados no entendimento sobre a consciência como fluxo translúcido de mundo. Os conceitos de ambos expressam o corpo como psíquico. Os fenômenos humanos como motricidade, reflexão, representação e percepção são psíquicos. Segundo o preceito de voltar às coisas mesmas, a descrição parte da situação à ação e da ação à situação para compreender o significado do ato, tendo em vista que todo fenômeno humano se dá em ato. Ademais, a fenomenologia tem contribuído com a discussão sobre a corporeidade tanto no âmbito da educação quanto no campo da saúde apontando para a superação da dicotomia psíquico/corpo e a concepção do corpo máquina. Os referidos autores trazem à reflexão a deficiência física como uma forma de lançar-se no mundo, oferecendo os fundamentos para a intervenção psicológica no caso de uma pessoa com deficiência física, visto que o deficiente físico enfrentará algumas mudanças e possivelmente, necessita re-modelar seu esquema corporal levando em conta o corpo que Eu sou, o corpo que Eu tenho e o corpo Para-Outro...

The present paper presents the corporeity in a phenomenological perspective of Jean-Paul Sartre and Maurice Merleau-Ponty. Both authors consider the body and the world as co-extensive one to another and unified in the existence. From Merleau-Ponty is adopted the concept of corporeal schema and habit, based in perception as original consciousness. And from Sartre is applied the body concepts that I am, body that I have and the body For-other, based on the understanding about the consciousness as translucent flux of the world. The concepts of both of the phenomenologist express the body as psychic. The human phenomena as motor, insight, performance and perception are psychics. According to the precept of returning to the same things the description comes from the situation to action and from action to situation to understand the meaning of the act, since it is agreed that every human phenomenon is given in act. Moreover, the phenomenology has contributed with the discussion about the corporeity as in the education scope as in the health field pointing to the overcoming of a psychic/body dichotomy and the body machine conception. The referred authors bring to insight the physical disability as a way to launch into the world, offering the bases for the psychological intervention in the case of a person with physical disability. This fact is due to physically handicapped acquired that will face some changes and possibly needs to re-modulate the corporeal schema taking into account the body that I am, the body that I have and the body For-Other...

En este artículo se presenta la corporeidad de la perspectiva de la fenomenología de Jean-Paul Sartre y Maurice Merleau-Ponty. Ambos autores consideran el cuerpo y el mundo en la misma extensión entre sí y unidos en la existencia. Merleau-Ponty han adoptado el concepto de esquema corporal y el hábito, sobre la base de la percepción como consciencia original. Empleamos de Sartre los conceptos de cuerpo que soy, de cuerpo que tengo y el cuerpo a otro, basado en la comprensión de la conciencia como un flujo transparente en el mundo. Los conceptos de los fenomenólogos expresa todo el cuepo como psiquico. Los fenómenos humanos, como el movimiento, la reflexión, la representación y la percepción son psíquicos. De acuerdo con el precepto de devolver a las mismas cosas, la descripción parte de la situación a la acción y de la acción a la situación para comprender el significado del acto, dado que estamos de acuerdo en que todo fenómeno humano se produce en el acto. Por otra parte, la fenomenología ha contribuido a la discusión de la corporeidad, tanto en la educación y en salud que apunta a superar la dicotomía psíquico / cuerpo y el concepto de corpo como una máquina. Los autores aportan para reflejar la discapacidad física como una forma de poner en marcha en el mundo, proporcionando las bases para la intervención psicológica en el caso de una persona con discapacidad física. Esto se debe, teniendo en cuenta que la persona con discapacidad adquirida se enfrentan a algunos cambios y, posiblemente, tenga que volver a dar forma a su esquema corporal teniendo en cuenta el cuerpo que soy, el cuerpo que tengo y el cuerpo a otro...

Corporeidade e existência: notas de uma perspectiva fenomenológica sobre a condição da pessoa com deficiência física / Corporeity and existence: notes from a phenomenological perspective about the condition of a physical disability person / Corporeidad y existencia: notas desde una perspectiva fenomenológica sobre la situación de las personas con discapacidad física

O presente artigo apresenta a corporeidade em uma perspectiva da fenomenologia de Sartre e Merleau-Ponty. Ambos consideram o corpo e o mundo como coextensivos e unificados na existência. De Merleau-Ponty adotamos o conceito de esquema corporal e hábito, fundamentados na percepção como consciência originária. E de Sartre empregamos os conceitos de corpo que Eu sou, corpo que Eu tenho e o corpo Para-outro, baseados no entendimento sobre a consciência como fluxo translúcido de mundo. Os conceitos de ambos expressam o corpo como psíquico. Os fenômenos humanos como motricidade, reflexão, representação e percepção são psíquicos. Segundo o preceito de voltar às coisas mesmas, a descrição parte da situação à ação e da ação à situação para compreender o significado do ato, tendo em vista que todo fenômeno humano se dá em ato. Ademais, a fenomenologia tem contribuído com a discussão sobre a corporeidade tanto no âmbito da educação quanto no campo da saúde apontando para a superação da dicotomia psíquico/corpo e a concepção do corpo máquina. Os referidos autores trazem à reflexão a deficiência física como uma forma de lançar-se no mundo, oferecendo os fundamentos para a intervenção psicológica no caso de uma pessoa com deficiência física, visto que o deficiente físico enfrentará algumas mudanças e possivelmente, necessita re-modelar seu esquema corporal levando em conta o corpo que Eu sou, o corpo que Eu tenho e o corpo Para-Outro.(AU)

The present paper presents the corporeity in a phenomenological perspective of Jean-Paul Sartre and Maurice Merleau-Ponty. Both authors consider the body and the world as co-extensive one to another and unified in the existence. From Merleau-Ponty is adopted the concept of corporeal schema and habit, based in perception as original consciousness. And from Sartre is applied the body concepts that I am, body that I have and the body For-other, based on the understanding about the consciousness as translucent flux of the world. The concepts of both of the phenomenologist express the body as psychic. The human phenomena as motor, insight, performance and perception are psychics. According to the precept of returning to the same things the description comes from the situation to action and from action to situation to understand the meaning of the act, since it is agreed that every human phenomenon is given in act. Moreover, the phenomenology has contributed with the discussion about the corporeity as in the education scope as in the health field pointing to the overcoming of a psychic/body dichotomy and the body machine conception. The referred authors bring to insight the physical disability as a way to launch into the world, offering the bases for the psychological intervention in the case of a person with physical disability. This fact is due to physically handicapped acquired that will face some changes and possibly needs to re-modulate the corporeal schema taking into account the body that I am, the body that I have and the body For-Other.(AU)

En este artículo se presenta la corporeidad de la perspectiva de la fenomenología de Jean-Paul Sartre y Maurice Merleau-Ponty. Ambos autores consideran el cuerpo y el mundo en la misma extensión entre sí y unidos en la existencia. Merleau-Ponty han adoptado el concepto de esquema corporal y el hábito, sobre la base de la percepción como consciencia original. Empleamos de Sartre los conceptos de cuerpo que soy, de cuerpo que tengo y el cuerpo a otro, basado en la comprensión de la conciencia como un flujo transparente en el mundo. Los conceptos de los fenomenólogos expresa todo el cuepo como psiquico. Los fenómenos humanos, como el movimiento, la reflexión, la representación y la percepción son psíquicos. De acuerdo con el precepto de devolver a las mismas cosas, la descripción parte de la situación a la acción y de la acción a la situación para comprender el significado del acto, dado que estamos de acuerdo en que todo fenómeno humano se produce en el acto. Por otra parte, la fenomenología ha contribuido a la discusión de la corporeidad, tanto en la educación y en salud que apunta a superar la dicotomía psíquico / cuerpo y el concepto de corpo como una máquina. Los autores aportan para reflejar la discapacidad física como una forma de poner en marcha en el mundo, proporcionando las bases para la intervención psicológica en el caso de una persona con discapacidad física. Esto se debe, teniendo en cuenta que la persona con discapacidad adquirida se enfrentan a algunos cambios y, posiblemente, tenga que volver a dar forma a su esquema corporal teniendo en cuenta el cuerpo que soy, el cuerpo que tengo y el cuerpo a otro.(AU)

Estimulação Lúdica ao Desenvolvimento de Crianças com Deficiência Visual na Primeira Infância / Ludic Stimulation for the Development of Children with Visual Impairment in Early Childhood / La estimulación lúdica en el desarrollo de niños con deficiencia visual en la primera infancia

Esta pesquisa, de natureza quanto-qualitativa, analisa os procedimentose a eficiência da estimulação por eles efetuada no lar, em crianças pequenas,quase cegas, isto é, com resíduos visuais. Suas mães são treinadas para estaatividade, em sessões demonstrativas com a criança, durante um período deseis meses, duas vezes por semana. Kits de brinquedos são adaptados aoresíduo visual e às condições do desenvolvimento das 6 crianças estudadas, naprimeira infância. São elas avaliadas na amplitude visual e no desenvolvimentoneuromotor, antes e depois do treinamento. Os resultados mostram-se efetivospara a mãe e para a filha, o que foi auxiliado também por acessibilidade noambiente do lar. Os brinquedos adaptados inéditos e proveitosos(AU)

This research, of quanti-qualitative nature, analyzes the proceduresand efficiency of stimulation performed at home, in small children almost blind,that is, with visual residues. Their mothers are trained for this activity, indemonstrative sessions with the child, during a time period of six months, twice aweek. Kits with toys are adapted to the residual vision and the developmentconditions of the six children studied, in early childhood. They are evaluated inthe visual range and neuromotor development, before and after training. Theresults show to be effective for the mother and daughter, which was also aided byaccessibility in the home environment. The adapted toys were brand new andfruitful(AU)

Esta investigación de tipo cualitativa-cuantitativa, analiza losprocedimiento y la eficacia de la estimulación en el hogar, en niños pequeños,casi ciegos, es decir con residuo visual. Las madres son entrenadas/capacitadaspara esta actividad, en sesiones demostrativas con el niño, durante un periodode seis meses, dos veces por semana. Kits de jueguetes son adaptados alresiduo visual y a las condiciones de desarrollo de los 6 niños estudiados, durantela primera infancia. Éstos son evaluados en aspectos como amplitud visual ydesarrollo neuromotor, antes y después del entrenamiento. Los resultadosmuestran ser eficaces en la madre y el hijo, siendo facilitado también por laaccesibilidad del ambiente en el hogar, los juguetes adaptados inéditos yprovechosos(AU)

Mediação pedagógica no processo de desenvolvimento da comunicação em crianças surdocegas / Pedagogical mediation in the development of the process of communication in deaf-blind children

O objetivo deste estudo foi ampliar os meios de comunicação de crianças surdocegas, através da escrita acoplada ao vocabulário da Libras à dactilologia e leitura. Participaram três surdocegos matriculados em uma escola especial de Brasília-DF, com idades de 04, 05 e 08 anos, no período de fevereiro a dezembro de 1999. Desenvolveram-se três fases: avaliação inicial, intervenção e avaliação final. Realizou-se a caracterização dos alunos a partir de entrevistas com as famílias e análise de relatórios. A intervenção consistiu de uma rotina em sala de aula baseada na execução diária de quatro atividades: recepção, chamada, merenda e novidade. Os resultados evidenciaram a importância da diversificação de recursos durante o processo interdisciplinar de aquisição de mecanismos alternativos de comunicação por surdocegos.(AU)

This study’s objective was to improve the communication resources of deaf-blind children through writing coupled with Libras, dactylology, and reading. Three (4, 5 and 8-year old) deaf-blind children enrolled in a special needs school in Brasília, DF, during the period from February to December, 1999, participated in the study. Three phases were developed: initial appraisal, intervention, and final assessment. The characterization of the students was carried out based on interviews with their families and the analysis of reports. The intervention was performed as a routine in the classroom, based on four daily activities: reception, roll call, snack time, novelty. The results gave evidence of the importance of diversification of resources during the process of communication acquiring by deaf-blinds.(AU)

Brinquedos adaptados na estimulação de criançaspequenas, com baixa visão / Adapted toys for the stimulation of small children with visual impairment

Trata-se de pesquisa bibliográfica realizada mediante captação de publicaçõessobre estimulação precoce, deficiência visual e brinquedos adaptados, utilizando-se debancos de dados científicos, eletrônicos e livros alusivos. Esta consulta mostra de início,que utilizar um brinquedo inadequado à etapa do desenvolvimento da criança cega oucom baixa visão, pode provocar-lhe maior frustração do que ela sente por não poderenxergar. É aconselhável oferecer-lhes objetos e brinquedos de contrastes nas cores,luminosos, brilhantes e/ou fluorescente, como são as lanternas e chocalhos coloridospara fins de direcionar o olhar e aumentar a acuidade visual. Estudam-se as fontesbibliográficas que apresentam adaptações dos brinquedos, tendo-se em vista, não somenteas deficiências visuais como também outras diferenças individuais, em relação à faixaetária, ao potencial que a criança traz consigo, entre outros. Além disso, estudam-seaquelas contribuições que focalizam as qualidades dos brinquedos, como a funcionalidade,atratividade e também tamanho conveniente às mãos da criança, e sem riscos de dano.Os autores enfatizam as acessibilidades ambientais para facilitar às brincadeiras e autilização dos brinquedos adaptados à criança com tal deficiência. Por outra parte, asacessibilidades facilitam a acomodação dela ao lar onde vive(AU)

This work is a bibliographic research taken from publications on precociousstimulation visual impairment and adapted toys, utilizing scientific data, electronics andbooks on the subject. This inquiry show initially that the use of a toy inadequate for thedevelopment degree of the blind or visual impaired child can lead to a higher frustrationthan the one from not being able to see. Is it advisable to offer her objects and toys withcontrasting colors, luminous, brilliant or fluorescent, such as searchlights and coloredrattles, in order to focus on the eyesight and to increase visual acuity. Bibliographicsources that present adaptations of toys are studied, taking into consideration not onlythe visual impairments but also other individual differences, in relation to age, to thepotential that the child bring with her, among others. Furthermore, those contributionsthat focus on the quality of the toys, such as functionality, attractiveness and also sizeconvenient for the child’s hands and without risks of danger, are also studied. Theauthors emphasize on the environmental accessibilities to facilitate playing and theutilization of the adapted toys for the impaired child. On the other hand, the accessibilitieshelp her accomodation in the home where she lives(AU)

Estudo longitudinal da compreensão verbal de crianças usuárias de implante coclear / Longitudinal study of verbal comprehension of children with cochlear implant

OBJETIVO: analisar a compreensão verbal de crianças surdas usuárias de implante coclear (IC) por meio de um estudo longitudinal. MÉTODOS: os participantes foram nove crianças surdas usuárias de IC. A idade cronológica das crianças variou entre quatro e oito anos e o tempo de uso do IC foi, em média, 1 ano e 6 meses na 1ª avaliação, 3 anos e 7 meses na 2ª avaliação e 4 anos e 9 meses na 3ª avaliação. As crianças foram avaliadas longitudinalmente por meio da Escala de Compreensão Verbal da RDLS. Os materiais usados foram brinquedos, objetos e figuras. Os dados foram analisados qualitativa e quantitativamente. RESULTADOS: os resultados mostraram que as crianças implantadas obtiveram uma evolução estatisticamente significante em relação às habilidades de linguagem receptiva. CONCLUSÃO: o estudo comprova a efetividade do IC para o desenvolvimento da compreensão verbal.

PURPOSE: to analyze the verbal comprehension of deaf children using a cochlear implant (CI) through a longitudinal study. METHODS: the individuals were nine deaf children using CI. The chronological age of the children ranged from four to eight year-old. The time of use of CI was, on average, 1 year 6 months at the 1st evaluation, 3 years 7 months at the 2nd evaluation, and 4 years 9 months at the 3rd evaluation. The deaf children were evaluated longitudinally through the RDLS Verbal Comprehension Scale. The used materials were toys, objects and figures. Data were analyzed qualitatively and quantitatively. RESULTS: the implanted children showed progress in their receptive abilities that were statistically significant. CONCLUSION: the study proves CI effectiveness as for the development of verbal comprehension.

Análise comparativa da linguagem oral de crianças ouvintes e surdas usuárias de implante coclear / Comparative of verbal language analysis of listeners children and deaf children with cochlear implant

OBJETIVO: analisar e comparar a expressão verbal de crianças ouvintes e crianças usuárias de implante coclear. MÉTODOS: os participantes foram 12 crianças ouvintes, entre 4 anos e 2 mês e 4 anos e 11 meses, e 10 crianças portadoras de perda auditiva neurossensorial profunda, usuárias de implante coclear, de 4 anos e 3 meses a 5 anos e 0 meses. As crianças foram avaliadas por meio da Escala de Expressão Verbal da Reynell Developmental Language Scales (RDLS), versão americana, adaptada por Fortunato-Queiroz (2007). Os dados dos dois grupos de crianças foram analisados e comparados entre si. RESULTADOS: as crianças surdas obtiveram um desempenho inferior ao das crianças ouvintes quanto à expressão verbal. Três crianças implantadas obtiveram resultados próximos ao considerado como padrão pela pesquisa, ou seja, aos resultados das crianças ouvintes. CONCLUSÃO: os resultados obtidos pelas crianças deficientes auditivas, usuárias de IC, foram inferiores aos seus pares ouvintes. As crianças surdas que apresentaram as maiores pontuações foram as que possuíam maior tempo de uso do IC e menor tempo de privação sensorial.

PURPOSE: to analyze and compare the verbal expression of children without hearing impairment and deaf children using cochlear implants. METHODS: the participants were twelve children without hearing impairment, with ages between four years two months and four years eleven months and ten deaf children using cochlear implants with age between four years and three months and five years and zero months. The children were evaluated using the Verbal Expression Scale of Reynell Developmental Language Scales (RDLS), American version, adapted by Fortunato-Queiroz (2007). The data of the two groups of children were analyzed and compared. RESULTS: the deaf children had a worse performance when compared to the children without hearing impairment. Three deaf children had results that approximate the results of the children without hearing impairment, accepted as normal standard in this work. CONCLUSION: the results of the deaf children using cochlear implants were inferiors yours pairs listeners. The deaf children who showed the biggest punctuations were the ones with shorter time of hearing sense deprivation and longer time using the cochlear implant.

Aspectos biopsicossociais na surdocegueira / Bio psycho social aspects in deaf blindness

O presente artigo tem por objetivo discutir aspectos biopssicossociais referentes a pessoas com surdocegueira e suas famílias com o objetivo trazer a tona estas questões que se tem mostrado importantes para o desenvolvimento dos atendimentos aos surdocegos. Está baseado em dados bibliográficos de pesquisas com pais e outras divulgações abordando as causas que são, principalmente, Rubéola Congênita, prematuridade, infecções, acidentes, síndromes genéticas ou não. Coloca as conseqüências das mesmas, o desenvolvimento educacional alcançado e as necessidades das famílias em aspectos ligadas às áreas da saúde, educação, lazer, segurança e inclusão social. Também trata da adaptação das famílias ao impacto produzido pela surdocegueira tendo em conta aspectos orgânicos, afetivo-relacional, sócio-culturais e de produtividade. Reflete sobre a necessidade da divulgação dos conhecimentos e da ação conjunta de todas as partes envolvidas nos mais diversos aspectos da vida dos surdocegos para conseguir o desenvolvimento dos atendimentos para os surdocegos.

The objective of the present article is to discuss bio-psycho-social aspects related to people with deaf blindness and their families so as to highlight those issues that have become important for the development of working methods in deaf blindness. It is based on bibliographic data found in research with parents of deaf blind children and other publications that deal with the causes of the condition. The main causes are congenital German measles, prematurity, infection, genetic or non genetic syndromes. The authors discuss the results of the various presentations, the expected educational development and the needs of the families in aspects related to health, education, leisure, safety and social inclusion. They also discusses issues of family adaptation to the impact produced by deaf blindness, taking into account organic, social-cultural, affect and inter-relational aspects, as well as productivity. The article reflects on the importance of divulging information and of common actions by all involved in the various aspects of the life of the deaf blind in order to achieve working methods in the field of deaf blindness.

Análise dos níveis de comunicação do aluno com surdocegueira / Analysis of the levels of communication of the pupil with deafblindness

A comunicação é o grande obstáculo na educação das pessoas com surdocegueira. A visão e a audição são dois sentidos importantes no processo de aquisição da comunicação. A privação sensorial dessas modalidades causa sérios problemas de comunicação, mobilidade, informação e os surdocegos necessitam naturalmente de estimulação e suporte específico. O objetivo do estudo foi avaliar os níveis de comunicação de uma aluna adolescente com surdocegueira para programar, fortalecer e implantar formas de comunicação. Participaram do estudo uma adolescente e sua mãe, como mediadora. A compreensão da comunicação ocorreu por meio de gestos familiares e icônicos e, gestos isolados da Língua Brasileira de Sinais (Libras). As sessões (15) foram filmadas e transcritas. Os dados foram categorizados e analisados conforme os níveis de comunicação propostos por Rowland e Stremel-Campbell. Houve uma diminuição das freqüências dos comportamentos em níveis mais primitivos e aumento gradativo nos níveis mais elaborados de comunicação.(AU)

The communication is the great obstacle in the education of the people with deafblindness. The vision and the hearing are two important senses in the process of acquisition of the communication. The sensorial privation of modalities causes problems of communication, mobility, information and it needs specific stimulation and also spcefic support. The objective of the study was to evaluate the levels of communication of an adolescent pupil with deafblindness to program, fortify and implant communication forms. An adolescent and her/his mother participated on the stydy, as mediators. The communication occurred by means of familiar and iconics gestures and isolated gestures of the Brazilian Language of Signals (Libras). The sessions (15) had been filmed and transcribed. The data categorized and analyzed considered by Rowland e Stremel-Campbell levels of communication. There was a reduction of the behaviors' frequencies in more primitive levels and gradual increase in elaborated levels of communication.(AU)

A prática educacional com crianças surdocegas / Educational practice with deaf-blind children

Esta pesquisa descreve e analisa três fases de um procedimento de intervenção com duas crianças surdocegas pré-lingüísticas. O estudo foi desenvolvido em uma escola especial de Brasília e nas residências, durante nove meses. O objetivo foi implementar e avaliar procedimentos de intervenção com os sujeitos, baseados na abordagem co-ativa de van Dijk e na perspectiva sócio-histórica. Os resultados sugerem que as estratégias propostas por van Dijk na década de 60 mostraram-se eficazes quando associadas a práticas de sala de aula que privilegiaram o uso simultâneo de vários recursos alternativos de comunicação (Libras, gestos, movimentos corporais coordenados, Tadoma, escrita, fala, objetos de referência etc.). As alunas, que inicialmente apresentaram uma comunicação expressiva elementar, no final da pesquisa, passaram a apresentar novas competências comunicativas baseadas no uso de sinais, escrita, bem como melhoraram no desempenho nas suas tarefas, concentração e comunicação, passando a demandar mais informações do seu meio.(AU)

This research describes and analyzes three phases of an intervention procedure with two deafblind pre-linguistic children. The study was carried out at a special school in Brasilia and at their residences, for nine months. The objective was to implement and evaluate intervention procedures with the subjects, based on the co-active van Dijk approach and on the socio-historical perspective. Results suggest that the strategies proposed by van Dijk in the ‘60s were effective when associated with classroom practices that favored the simultaneous use of several alternative communication tools (Libras, gestures, coordinated body movements, Tadoma, writing, speech, reference objects, and so on). The students, who initially demonstrated elementary expression communication, evidenced new communicative competences at the end of the research, based on the use of signs and writing, having improved their performance in their tasks, their concentration and communication, and having started to demand more information from their environment.(AU)

A contribuicao do metodo montessori para o desenvolvimento cognitivo da crianca portadora da sindrome de down

Investiga se principios e material montessorianos poderiam ser utilizados com sucesso por criancas portadoras da sindrome de Down. Tres criancas com esta sindrome foram expostas a seis tipos diferentes de atividades montessorianas, totalizando 60 sessoes para cada participante: os comportamentos observados e registrados informaram sobre acertos e erros na execucao das tarefas, ou seja, como cada crianca resolveu o problema ao ser exposta ao material montessoriano. Conforme analise dos dados, cada crianca demonstrou habilidade e criativaidade no manuseio do material de acordo com o seu ritmo e repertorio. Concluiu-se que os principios e material montessorianos podem ser utilizados para o ensino da crianca portadora da sindrome de Down.

Fundamentos matematicos e cognitivos para o ensino de matematica para alunos deficientes mentais

O ensino da matematica para o deficiente mental(moderado) e uma das preocupacoes da autora, surgida em consequencia de estudos anteriormente realizados e divulgados em reunioes cientificas como o XXII Interamerican Congress of Psychology (realizado em 1989 na cidade de Buenos Aires) e 16 e 17 Annual Convention - Association for Behavior Analysis (realizadas respectivamente em 1990 e 1991 nas cidades de Nashville e Atlanta). O presente texto tem como objetivo destacar alguns pontos sobre o ensino da matematica para o deficiente mental(moderado). Ao tratar do ensino, a tendencia da autora e a de direcionar sua preocupacao para a vertente que se refere ao professor sem esquecer, contudo, a vertente de como ocorrem as aquisicoes pelo aluno. Nos estudos realizados, observando como a matematica e ensinada para o deficiente mental, a autora detectou um desconhecimento sobre o conteudo de nocoes basicas por parte do professor e consequente prejuizo as aquisicoes do aluno deficiente mental.