Estoy en esos días, me vino Andrés, estoy indispuesta: abordaje del tabú de la menstruación: problemática de los discursos, los costos y la desigualdad

A lo largo de los años las mujeres debíamos ocultar un sangrado que nos sucedía todos los meses, durante aproximadamente 40 años de nuestras vidas. A su vez, el ocultamiento también implicaba atravesar el lenguaje. Normalizamos decir que debido al sangrado “estábamos indispuestas”, es decir, no dispuestas a realizar ciertas tareas. Como también decir que estar “en esos días” implicaba estar menstruando, o masculinizar la problemática diciendo “me vino Andrés”, por la metáfora del que viene una vez al mes. La introducción se encuentra en tiempo pasado, pero la menstruación nos sigue atravesando a los cuerpos menstruantes desde los tópicos del tabú, la desinformación y la vergüenza. Este sangrado es objeto de discursos médicos, psicológicos, culturales y sociales. Es mucho más que sangre, tiene el poder de encontrarse siendo el sangrado que limpia el útero, un órgano que se encuentra en disputa y se aproxima hacia el terreno del poder. Disputa de poder que se encuentra vinculado con la decisión sobre nuestros cuerpos, sobre la reproducción y la maternidad. Estos discursos siguen reproduciéndose y así mismo siguen creando ideas erróneas sobre lo que es menstruar. La menstruación, síntoma, ciclo y asunto que fue relegado a la privacidad, a la intimidad es una cuestión social. La experiencia de gestión menstrual abarca una serie de problemáticas sociales que requieren atención en la academia y en el estado. En este sentido, este artículo se propone explorar la producción de algunas autoras e investigadoras que indagaron respecto a los significados y las implicancias económicas, culturales, sociales y, en definitiva, políticas dela menstruación

Precisiones teóricas sobre el concepto de individualización de Ulrich Beck

El artículo presenta una serie de precisiones teóricas en relación con el concepto de individualización desarrollado por Ulrich Beck en su libro La Sociedad del Riesgo (1998). Dicha categorización resulta relevante para la disciplina de la Sociología incluso hasta nuestros días, dada su pertinencia y aplicabilidad. Podemos encontrar que la producción teórica de Beck se encuentra atravesada por este concepto, y de aquí se deriva la importancia de especificar estas ideas

Problemáticas y perspectivas en los estudios sobre educación secundaria rural: relato de una experiencia de inmersión bibliográfica

Las investigaciones acerca de la escolaridad secundaria en contextos rurales se han incrementado recientemente, encoincidencia con la implementación del cursado obligatorio del nivel en todo el territorio nacional. Abordar suestudio implica reconocer la heterogeneidad de formatos institucionales y modalidades de enseñanza que haadoptado la adecuación al ámbito rural. La revisión de antecedentes referidos a la cuestión conlleva la descripción dedistintas perspectivas disciplinares y metodológicas que orientan la producción de los estudios en cada época. Enbase a la recopilación de trabajos de investigación, se historiza la problemática analizando sus aportes y relevanciapara los interesados en la temática. Se identifican áreas de vacancia que habilitan la continuidad de las indagacionesy el planteo de nuevos interrogantes que contribuyan a la gestión educativa y la formación docente

Investigación educativa y políticas públicas en educación en el Sistema Educativo Entrerriano

En el marco de la convocatoria realizada durante el 2020, desde la coordinación de Evaluación e InvestigaciónEducativa de la provincia de Entre Ríos (Argentina), se llevó adelante un Estudio Provincial en las escuelassecundarias rurales con la participación de docentes y estudiantes de cuatro institutos de formación, en un procesode trabajo que abarca las dimensiones de la formación y la investigación.

En este artículo hemos reconstruido los diferentes momentos de dicho proceso, sustentado en la producción colectivaen la que se involucraron, por un lado, el equipo referente a la institución convocante al que se integra unaorientadora metodológica, y por otro cuatro equipos de docentes y estudiantes, que en este camino se forman en laperspectiva de la investigación educativa y participaron activamente de todas y cada una de las fases y momentos deldiseño, planificación, salida a campo y tratamiento de la información para la producción de los datos que atañen alEstudio

De la interdisciplinariedad a la transdisciplinariedad en el estudio de las relaciones internacionales

En el presente artículo se hace un breve recorrido histórico del surgimiento de las Relaciones Internacionales comodisciplina científica a la actualidad, sobre su carácter multidisciplinario de origen, y cómo se va desarrollando en lainvestigación de esta área de conocimiento la necesidad de transición de la multidisciplinariedad a latransdisciplinariedad, adecuándose a los requerimientos del objeto de estudio y a los cambios en el escenario de lapolítica internacional

La importancia de la educación interdisciplinar y global en un mundo (cada vez más) interdependiente

La educación es fundamental para el desarrollo humano. A pesar de los diversos esfuerzos por parte de los expertosen la temática, seguimos lejos de alcanzar una educación que cumpla con los objetivos planteados por laOrganización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO), es por ello que surge lanecesidad de replantear los modelos educativos convencionales y tomar en cuenta aspectos fundamentales como sonla Interdisciplinariedad y la Globalización en la educación. El presente artículo tiene por finalidad abordar laimportancia de generar un ambiente educacional donde la realidad global y multidisciplinar generen conocimientoque contribuya a la resolución de los problemas sociales que enfrenta la humanidad en el siglo XXI

Apuntes para pensar la tradición interdisciplinaria en Argentina: entre las políticas científicas y su desarrollo académico

El conocimiento científico, su producción y sus productos, forman parte de constructos sociales. Cada sociedad,tiene la ciencia que puede darse y, ella, depende de las tensiones históricas que la construyen y sustentan: así cobranvalor político y cultural. La ciencia argentina no está exenta de estas consideraciones. En este artículo, nos interesauna historia particular dentro de su contexto: la aparición de la interdisciplina como un espacio para la producción deconocimientos científicos. Esta emergencia está vinculada al desarrollo académico conseguido en la década de 1960,especialmente en los avances de las ciencias exactas de la Universidad de Buenos Aires, a través de un proyectocientífico nacional con autonomía e influencia política. Este modelo se vio truncado por la sucesión de dictadurasmilitares y cívico-militares, que cambiaron los proyectos científicos y académicos y se encargaron de encaminar,mediante represión, tortura y exterminio la ciencia argentina hacia un esquema técnico y despolitizado. Con elretorno de la democracia en 1983, la discusión sobre interdisciplina cobró nuevos sentidos. La influencia de lasexperiencias internacionales, como así también de las corporaciones privadas, acercaron la lógica interdisciplinaria ala ciencia dominante.

En este escrito abordaremos esa historia, que da cuenta de tres debates abiertos y necesarios para entender qué es ycómo se puede hacer interdisciplina en la Argentina. Por un lado, tenemos que prestar atención a la relación entreciencia, política y proyecto científico nacional: cómo inició ese proceso y cómo continúa. A continuación, debemosentender diferentes modelos de interdisciplinariedad, atendiendo a ese contexto académico político. Y, al final, perono menos importante, cuáles son las condiciones de posibilidad de la interdisciplina y qué proyecto político asomacomo novedoso

Proyecto Brasilia: mapeando una mirada interdisciplinar en coordenadas de ingeniería social

En este artículo se aborda una práctica formativa, realizada en el marco de la asignatura Ingeniería Social, ubicadaen el plan de estudios de los últimos semestres de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación, impartida en laUniversidad Latina de América (Morelia, Michoacán). Se trata de un ejercicio, en el cual se propuso abordar el casoBrasilia, con los siguientes objetivos: a) generar una mirada crítica que permita articular herramientas teóricas yoperativas integradas en los contenidos de la asignatura, acerca del caso seleccionado; b) revisar cuestiones básicasde una propuesta interdisciplinar, desde el abordaje de dicho caso de análisis y, finalmente, c) integrar ambosprocesos a una reflexión general sobre la intervención, el involucramiento y la reflexividad del investigador, en tantoaspectos relativos a su posicionamiento epistemológico, su capacidad de construcción de “objetos de estudio” desdemúltiples dimensiones conceptuales, empíricas y de análisis y sus propuestas de intervención/abordaje. Se partió unsupuesto de base vinculado a la idea de que dicho proyecto de ciudad, estuvo precedido por algunas prácticasasimilables a las que integran un proceso de investigación, lo cual formó parte de una especie de analogía ficcionalcomo recurso pedagógico

Identidades en la historia: el moreliano visto por un autor decimonónico

La construcción de las identidades se entreteje mediante múltiples elementos que, al tratar de ser homogenizados endeterminados contextos físicos y temporales, despiertan múltiples cuestionamientos. Justo esto ocurrió con loselementos identitarios del México del siglo XIX, que a través de los nuevos estudios culturales se hace un llamadode atención para atender la importancia de los regionalismos, que marcan encuentros, pero también algunosdesencuentros, como se muestra en la región occidente del país donde la gente de espacios como Morelia poseen susparticularidades

Proyección cultural de la Revolución mexicana en el extranjero: estereotipos y realidades

El presente artículo problematiza el concepto de identidad nacional a partir de las reflexiones de la élite intelectualdel periodo posrevolucionario, así como los diversos estereotipos culturales que forjó la Revolución mexicana paralegitimarse frente al mundo como un movimiento genuinamente popular. Analiza la labor de los intelectuales parallevar la “buena nueva” de la Revolución a los lugares más olvidados del país; también, muestra los diversosencuentros que tuvieron en el extranjero para difundir los logros sociales de la lucha armada. Finalmente, aborda elinterés de algunos intelectuales extranjeros por adentrarse en la nueva realidad mexicana inaugurada por Francisco I.Madero en 1910

La crisis de identidad desde la posmodernidad online

El concepto de identidad del ser humano ha sido complejo de estudiar por el avance exponencial de las estructurassociales que se han creado para que el individuo sea funcional dentro de ellas, en el contexto actual, se observa unaevolución de estas estructuras hacia un plano virtual, en el que la mayoría de las interacciones sociales se llevan acabo dentro de las redes sociales online que pretenden facilitar el funcionamiento de la sociedad. Mediante unarevisión bibliográfica, se explica el concepto de identidad desde la crisis que provoca la migración de lasinteracciones sociales, en su mayoría, al plano digital. Se aborda la problemática partiendo desde el concepto deconstrucción de identidad en contraposición con el estudio de la época posmoderna y las principales problemáticasque se originan en ella, como antecedente inmediato a la época actual

Operaciones de instauración por exclusión discursiva: género, identidad y subjetividad

En este artículo exploro las operaciones de instauración/exclusión discursiva de las que emerge la identidad comouna categoría política que pretende clausurar el devenir contingente de la subjetividad, en el marco de un abordajedesde las coordenadas del poder inherentes al discurso y por recurso a la cuestión del género. Así mismo, reflexionosobre dos reduccionismos simplificadores: aquel que niega la materialidad concreta del discurso, reduciéndolo en sunaturaleza actuante y su capacidad performativa, tanto como el voluntarismo con el que ha sido clasificada lapropuesta crítica sobre la identidad que genera J. Butler y que resulta de reducir la complejidad de la relación sujeto,discurso, subjetividad y poder, a una cuestión, precisamente, de adscripción voluntaria

Las encrucijadas teórico-clínicas en el contexto de la investigación psicoanalítica

Este texto toma como objeto de reflexión la diversidad de las modalidades de formalización conceptual presentes en

aquellos procedimientos de investigación relacionados con una perspectiva psicoanalítica. Parte del reconocimiento

de la multiplicidad de sentidos que las diversas escuelas de pensamiento psicoanalítico han aportado a la doxa

psicoanalítica. Dicha diversidad requiere de un consecuente trabajo meta analítico de articulación, delimitación,

intersección, conjunción de estas disímiles corrientes de pensamiento. La tarea de indagación meta analítica puede

ayudar a delimitar un camino que oriente dentro de lo que podemos denominar como un laberinto multi céntrico

teórico. Concomitantemente la tarea meta analítica puede delinear en la mente del analista practicante un derrotero

que favorezca la orientación terapéutica dentro de cada experiencia clínica específica. Este derrotero, si se instala,

puede ayudar a resignificar exitosamente la diversidad de sentidos subjetivos singulares que circulan dentro de cada

intercambio clínico y promover intervenciones terapéuticas acordes a dicha diversidad

Comprensión cualitativa del concepto de inclusión escolar: un diálogo entre psicoanálisis y pedagogía

La inclusión escolar funciona en el Estado Argentino como integración escolar, contextualmente los términos no

tienen diferencia alguna en la actualidad, siendo que desde cualquiera se puede describir un proceso de adaptación

ligado a una demanda y a objetivos de tratamiento que se plantean de acuerdo a paramentos de normalidad

prestablecidos. Es importante realizar un diálogo vigente entre psicoanálisis y pedagogía que permita fomentar la

validez del proceso y la evolución subjetiva como complemento del tratamiento cotidiano de la inclusión

Uso de la microhistoria para el estudio de la estructura y dinámica de los duelos de un migrante italiano

Sobre la base del estudio etnográfico de una autobiografía de un inmigrante italiano esta investigación se propone

abordar la estructura y dinámica de los duelos en los diferentes momentos de vida de éste migrante desde un diálogo

entre Historia y Psicoanálisis [1].

Los indicadores de duelos, los ideales que lo impulsan, los mitos en los que ingresa, las creencias que sostienen sus

procesos identitarios aparecen en el tránsito de una subjetividad que incluye el contexto de partida- desde una

comunidad rural- y de arribo a la ciudad de Buenos Aires. Un contexto que a su vez moldea las funciones

psicosociales de la memoria, del olvido, de los silencios, del detener el tiempo, o de congelar el recuerdo de la

geografía de la percepción.

Asimismo, se recorre el devenir de los duelos durante los desplazamientos en Argentina donde amortiguando los

duelos reconstruye su identidad de trabajador rural, y líder de movimientos agrario

¿Cuánto estamos citando a Freud: mucho, poquito o nada?

En términos generales, una cita bibliográfica es una referencia a una fuente publicada o inédita. Una cita es la

indicación que se realiza en el punto del texto en que se desea aludir a un antecedente bibliográfico relevante y que

luego deberá identificarse en el apartado de bibliografía al final del artículo. Un objetivo principal de la cita es la

honestidad intelectual. El verdadero espíritu del término es el reconocimiento explícito a la prioridad de las ideas de

otros autores. Citar un trabajo o a un autor permite a los lectores profundizar más sobre ese tema y reproducir o

continuar una investigación en el punto en que se dejó. Es también una forma de probar que lo que se está contando

tiene una base científica o que hay otros autores que tienen la misma o distinta opinión. La cita bibliográfica otorga

seriedad al trabajo y lo hace verificable y transparente al lector. Citar a las fuentes es un acto ético.

¿Es posible considerar algún patrón en relación con la forma que adquieren las citas bibliográficas? Muchas

recomendaciones en relación con políticas editoriales de revistas especializadas hacen mención a una razonable

utilización de la cita bibliográfica alertando sobre un mal uso de este recurso. Refieren problemas respecto de la

abundancia y la pertinencia de la bibliografía. La literatura científica pierde actualidad cada vez más rápidamente. La

vida media de la literatura de las diversas ramas científicas es variable; en ingeniería y física es de tres a cinco años,

en química y fisiología de siete a ocho y en matemática y botánica de diez años (Wikipedia). ¿Cuál debería ser la

vida media de la literatura en psicoanálisis? Llama la atención, al observar el perfil de referencias bibliográficas en

trabajos psicoanalíticos, la alta frecuencia de citas a textos de Freud que ya han cumplido hasta 100 años desde su

publicación. Nos hemos propuesto identificar, analizar y describir algunas modalidades propias de la sección

“referencias bibliográficas” de los trabajos psicoanalíticos publicados en las revistas de psicoanálisis. El objetivo del

trabajo ha sido describir la frecuencia de citas de artículos de Freud en los trabajos psicoanalíticos y analizar algunos

aspectos cualitativos. Hemos revisado todos los artículos de la sección “teoría y técnica” de The International

Journal Of Psicoanálisis de 3 períodos diferentes. El primer período fueron los artículos publicados en el año 1962,

el segundo los publicados en el año 1985 y el tercer período fueron los del 2010. Tomamos entonces todos los

artículos publicados en estos 3 períodos (aproximadamente 25 años de diferencia entre cada uno) y buscamos el

número de citas bibliográficas de trabajos de Freud en cada uno de estos períodos. Hemos enumerado la cantidad de

citas bibliográficas por cada año considerado y realizamos luego una comparación entre las frecuencia de citas en

cada período. Nos habíamos preguntado si este fenómeno se habría ido modificando a lo largo del tiempo,

fundamentalmente si había ido disminuyendo de un período a otro.

Luego de 50 años (entre 1960 y 2010) los artículos publicados en una de las revistas más representativas para los

psicoanalistas de todo el mundo muestran un número de citas bibliográficas a S. Freud muy similares y no se

evidencian tendencias decrecientes (como lo hubiéramos esperado)

AbuseLine. S.O.S estoy en peligro: programa de apoyo psicológico a niños y jóvenes maltratados vía redes sociales

Este programa-multicanal interactivo está dirigido a niños y jóvenes que sufren abuso psicológico, físico, sexual,

negligencia. Dada su indefensión y dependencia, obligados a callar por los adultos-agresores de su entorno,

difícilmente llegan a los consultorios ¿Cómo hacen para dar a conocer su sufrimiento? ¿Cómo piden ayuda?

Dado que las redes sociales son el modo natural de comunicación de las nuevas generaciones se utiliza el concepto

de e-salud y se crean plataformas (YouTube, Instagram) cuyos contenidos están destinados a las víctimas en su

propio lenguaje verbal y no verbal con la idea de concientizar, brindar apoyo y contención con señalamientos que les

permita activar recursos psicológicos para comprender lo que les sucede. Paralelamente se impulsa una campaña de

sensibilización social vía LinkedIn y Facebook. El método de investigación activa es el apropiado para evaluar las

estrategias de acción y su análisis. Las plataformas tecnológicas demuestran ser un modo eficaz de comunicación

para los objetivos planteados

¿Orden sin autoridad?: una revisión del concepto de autoridad desde el punto de vista de la gubernamentalidad contemporánea

Al estudiar el clásico weberiano Economía y sociedad, encontramos que dominación y autoridad son tratados como

sinónimos. Esa sinonimia, que hace un siglo era autoevidente, hoy, para entender las formas de gubernamentalidad,

debe ser cuestionada, pues existe dominación sin autoridad. A través de una lectura conceptual de textos de la

filosofía política, explicitaremos los supuestos básicos de la relación de autoridad con el objetivo de revisar si se

constatan en los dispositivos de gubernamentalidad contemporáneos. Por un lado, la obediencia suponía, según

Kojève, una renuncia consciente a reaccionar contra la autoridad. Por otro, la autoridad requería, según Hobbes, una

representación unificada de los subalternos por parte del mandante. Además, el dominio de una autoridad mostraba,

según Weber, órdenes expresas. El objetivo es mostrar que el poder de orientar las conductas actualmente no

funciona personificándose como autoridad, para plantear una hipótesis sobre la endémica crisis de autoridad

contemporánea

La construcción del tiempo

Cómo se construye el tiempo si lo inconsciente es atemporal y el deseo también los es por encontrase ligado a

huellas mnémicas indestructibles. Cómo aparecen en la consciencia los diferentes usos de tiempos verbales.

Partiendo de estas preguntas, en esta investigación[1] se planteó que en una de las manifestaciones inconscientes,

como es el sueño relatado, existiría cierta correlación entre la expresión del deseo y el tiempo verbal formulado en

presente. Para esto se realizaron estudios cuantitativos de tipo observacional y retrospectivos en un universo

conformado por 1224 informes de sueños comunicados por pacientes.

Se concluyó que la hipótesis formulada (el deseo se expresa en tiempo verbal presente) se cumple con una alta tasa

de prevalencia; el 96 %, lo que nos orienta a pensar que el tiempo se construye, se elabora, alrededor del deseo y que

éste es un elemento esencial en el armado de la temporalidad